再别康桥评课稿_再别康桥说课稿

再别康桥评课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“再别康桥说课稿”。

《再别康桥》听课记录

首先，回忆上节课的内容。提问学生是个体现了诗人怎么样的感情。A学生回答：对康桥的依恋，惆怅，这是这首诗歌的两种主要情感。接着提问对于徐志摩还有什么了解的。B学生回答徐志摩是新月派的代表人物。生平呢？学生不清楚。老师补充说是飞机遇难。

阐述新月派的主张：音乐美，语言美，建筑美。

第一，感受诗歌的语言美。叫学生朗诵诗歌。诗歌的第一个语言特点就是柔美。接着叫学生从诗歌中找出具体的意象：柳、荇、潭。这三种景物本身就具有柔美的特点，那么诗歌中有没有进一步体现柔美的特点。请学生找出修饰这些意象的形容词，分别是金柳，青和油油似的荇，还有虹似的潭，这些东西都具有色彩，所以就是色彩美。继续。找出修饰这些意象的相应的动词：柳荡漾、荇招摇、虹被揉碎，所以是动态美。色彩美和动态美构成了一幅画，给人视觉的感受，给人绘画美。绘画美也可以称之为语言美。

第二，音乐美，也叫音韵美。接着老师自己独自朗诵诗歌。然后，提问学生哪里体现了音乐美。C学生回答说轻轻的，油油的等是叠词。这是这首诗比较明显的。老师提示说押韵。学生便找出。继续提示，第一小节和最后一小节结构很相似，读起来节奏感很相似。综上所述，老师说这首诗歌的节奏感很强。老师叫学生朗读，叫她注意停顿。学生没有读出节奏感，老师便示范一遍，学生便念得有节奏感。接着，叫全班同学一起朗读来体会着种节奏感，目的是让学生有意识地朗读。

第三，建筑美。拿《再别康桥》和其他的诗歌的结构相比，观察《再别康桥》的与众不同，以此体现它的结构美。这首诗歌外在结构整齐不呆板。

接着，伴着柔美的钢琴曲，老师和同学们一起朗读诗歌。

最后，举徐志摩的《沙扬娜拉》来和《再别康桥》对比。发现这首诗歌其实也体现了，音乐美，建筑美，语言美。此外，还叫学生拿艾青的诗歌和徐志摩的诗歌作对比，原因是他们两的诗歌很不一样。