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听写文章，旨在品味悟法
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听写文章，旨在品味悟法
——听写作文教学记
与阅读教学相比，研究作文教学者，少之又少。为何？语文教师喜欢写作，勤于写作者实在是极少。教语文而不研究作文教学，怎么教得好语文，怎么让学生学会写作？
所以目前的作文教学处于“三无”状态：教师教作文无法，学生写作文无奈，教学的结果是无效。
怎样才能改变这种状况呢?我打开网络聆听著名特级教师贾志敏的讲座。
他说，小学生学写作文主要碰到两个问题：一，没有东西写；二，有了东西也不知道怎样去写。第一个是如何搜寻材料的问题；第二个是如何表达事物与情感的问题。
他认为，在进行作文训练的时候，要倒过来操作：先教会他们如何表达，然后指导孩子在生活中寻觅作文的材料。
语言训练的目标要明确，还要讲究实效。这一点，教师的心中要清楚，明白。经过一段时间的训练，孩子能在规定的时间里，写出的作文切合题意，中心明确，内容具体，段落分明，语句通顺，用词准确，不写错别字，格式规范，书写工整，标点符号基本正确。
训练要循序渐进。由易到难，由简单到复杂，由听到说、到读、再到写，把听、说、读、写“捆绑”在一起训练。我是这样训练学生的：
1．抄写。抄句子、抄段落、抄课文等。要求字要写工整，格式要规范，标点符号要加在指定的位置。
2．听写。听写句子、听写段落、听写一篇文章等。根据学生的情况来组织教学。学生基础不太好的，则读一句，让学生听一句，写一句。反之，则可以把一段话、一篇文章仅读一两遍，即让学生记住并写下来。
3．视写。让学生在规定的时间内看一段文字或一篇文章，然后要求他们用自己的语言把刚才看到的文字写下来。
4．扩写、缩写、改写、仿写。向学生提供一个素材(可以利用让他们听写、视写的材料)，组织学生扩写、缩写、改写、仿写等。
5．读后修改，誊清作文。
我对贾老师的“听写”训练很感兴趣。教书二十多年，与极大数教师一样，听写训练仅限于课文中的词语而已，从来不曾搞过听写文章的训练。于是，也想尝试一下，便找来磁带《水浒传》武松系列故事《景阳冈打虎》、《为兄报仇》和《醉打蒋门神》。针对不同学生，进行三次训练。第一次，让学生先听一遍《景阳冈打虎》，再讨论：（1）故事讲了几件事？（喝酒、上冈、打虎）（2）这些分别对人物的哪个方面作了重点描写？（喝酒——对话描写，上冈——心理描写，打虎——动作描写。）（3）你喜欢武松吗？原因是什么？（你会想不到，学生中不喜欢武松者大有人在，其原因有这几个：武松脾气暴躁，动不动就打人；他脾气很倔，听不别好言相劝；他虚荣心太强，为了面子什么也不顾；他虽然行侠仗义，但下手太狠。）第二遍放磁带，便开始听
写，起先因为学生不适应，速度放慢，放两句停一下，若有没听清或忘记者，再放一遍。待学生注意力集中了，掌握了一定的听写技巧，逐渐加快速度，增加内容。当学生把整个故事听写完，再磁带放第三遍，让学生对照，把不完善的地方作一些修改。
第二次，以同样方式听写《醉打蒋门神》。
第三次，把《景阳冈打虎》整个故事听一遍，然后再听写“打虎”的内容，把《醉打蒋门神》整个故事听一遍，然后再听写“武松替施恩夺快活林酒店”的内容。这个训练主要品味施耐庵对人物动作描写的语言风格及技巧。
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