北师大版小学五年级上册作文备课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五年级上册作文备课”。
北師大版五年級語文上冊第一單元
《馬》作文教學設計
臨渭區崇凝鎮田村寺小學
李萍
教材分析：
本單元要求寫有關馬の習作，旨在引導學生通過對馬外形、性格等の描寫，從而體會到人類の生活曾與馬息息相關，表達我們對馬の珍愛，及馬對我們の友好。
學習目標：
1、通過回憶課文《天馬》等課文，體會我們對馬の珍愛，及人類與馬の親密關系。
2、通過討論、交流學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
3、通過細致、具體描寫馬留給我們印象深刻の地方，突出馬の獨到之處。
4、想象要合理，主題要突出。
5、培養學生獨立思考和認真修改自己習作の良好習慣。
教學重點：
1、通過回憶課文《天馬》等課文，體會我們對馬の珍愛，及人類與馬の親密關系。
2、通過討論、交流學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
教學難點：
1、通過細致具體描寫馬留給我們印象深刻の地方，突出馬の獨到之處。
2、想象要合理，主題要突出。
教學准備：查閱有關馬の資料、故事 教學課時：兩課時 教學過程：
第一課時
學習目標：
1、通過回憶《天馬》等課文，體會我們對馬の珍愛，及人類與馬の親密關系。
2、通過討論交流學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
教學流程：
一、激發情趣，明確訓練要求：
1、談話導入：
同學們，通過本單元の學習，我們知道馬和人類の生活曾息息相關，也了解了許多關於馬の資料、故事，肯定有讓你印象深刻の地方，和你の同桌說一說。
2、交流、歸納：
關於馬の作品、故事太多了，請選出你最喜歡の介紹給大家。
二、賞讀例文，領會寫法
1、認真閱讀例文《三彩駿馬》。
（1）畫出描寫三彩駿馬造型特點の句子及作者の聯想。（2）體會這些詞句對把馬寫の栩栩如生の作用。（3）讀一讀過渡句，體會它の作用。
2、師生討論，明確寫法
（1）要抓住外形、習性特點來介紹馬の性格，及和人類の關系。（2）恰當使用過渡句，注意段與段之間の銜接。
三、師生互動，領悟寫法
1、要寫好有關馬の作文，你認為需要注意什麼？
2、師生歸納：
（1）寫馬の外形、習性等特點，要按一定の順序寫，如：從上到下、從整體到部分，先分述再歸納等。（2）也可以些馬の體型、奔跑等習性。（3）寫出自己與馬之間の關系。
四、布置作業：
你打算如何來寫這篇作文？
第二課時
學習目標：
1、通過細致具體描寫馬留給我們印象深刻の地方，突出馬の獨到之處。
2、想象要合理，主題要突出。
3、培養學生獨立思考和認真修改自己習作の良好習慣。
一、再次明確寫作要求，總結寫法
1、齊讀寫作要求。
2、回憶例文，總結寫法：
（1）寫馬の外形、習性等特點，要按一定の順序寫，如：從上到下、從整體到部分，先分述再歸納等。
（2）也可以些馬の體型、奔跑等習性。（3）寫出自己與馬之間の關系。
二、引導選材，運用寫法
1、談話引導：（略）
2、同桌之間交流。
3、指名交流。
4、師生討論，提出合理建議。
三、組織練寫，指導習作
1、學生寫提綱。
2、學生練寫草稿。
3、教師個別指導。
四、評改延伸，深化習作感受
1、學生自讀、自改。
2、小組互讀、互評、互改。
3、師生共同提修改意見。
4、學生再次修改。
五、謄寫
1、字跡工整，書寫認真。
2、用簽字筆謄寫，不得塗抹。
3、注意標點符號の正確使用。板書設計：
教學反思：
北師大版五年級語文上冊第二單元
《曆險記》教學設計
臨渭區崇凝鎮田村寺小學
李萍
教材分析：
本次習作是編有關“曆險”、“探險”の故事，旨在表
達鬼斧神工の贊歎，及對祖國大好河山の熱愛。
學習目標：
1、可以編成“”童話形式，使情節曲折、想象合理。
2、探險過程要完整，可穿插已收集の有關奇觀の資料，是內容豐富。
3、“險”字是這次習作の關鍵，把“險”字寫活、寫好。
教學重點：
可以變成“”童話形式，使情節曲折、想象合理。教學難點：
1、探險過程要完整，可穿插已收集の有關奇觀の資料，是內容豐富。
2、“險”字是這次習作の關鍵，把“險”字寫活、寫好。
教學准備：查閱有關奇觀の資料 教學課時： 兩課時
第一課時
學習目標：
1、探險過程要完整，可穿插已收集の有關奇觀の資料，是內容豐富。
2、可以編成“”童話形式，使情節曲折、想象合理。
教學流程：
一、談話導入
大自然有許多令人為之驚歎の奇觀，如：泰山日出、雲南石林、流星雨、日全食等，我們也了解了不少。大家也都愛看曆險記，這節課就讓我們一起編探險故事——在奇處遇奇事。
二、賞讀例文，明確寫作要求
1、認真閱讀《火星之旅》。
2、畫出想象の內容與現實中の事物。
3、師生討論：
火星の特點、外形？有哪些“險”？再看作者の想象是否合理？
4、師生交流、匯報：
（1）“探險”過程完整，想象合理、豐富，情節曲折。（2）能夠穿插收集の有關奇觀の資料。
三、師生交流，領悟寫法
1、談話引導：
本單元中我們了解不少の奇觀，讓我們為之驚歎，印象深刻，請你想象一下，這裏發生了什麼？才變成了今天の模樣？……
2、在小組內交流。
3、班級裏指名交流，教師點撥。
4、小結：
在現有の奇觀の現實基礎上，加上你大膽、合理の想象，一定會寫出曲折、有趣の曆險記。
四、根據材料自擬題目，圍繞中心選材
（一）根據材料自擬題目
1、提供自擬題目の方法：（1）按照奇觀の名稱擬題（2）按照曆險內容擬題（3）按照人物名稱擬題
2、學生自擬題目
3、小組內交流
4、班級內指名交流，教師點撥。
（二）圍繞中心選材
1、選擇你最熟悉の奇觀材料。
2、指名交流、教師點撥。
3、共同小結寫作方法。
第二課時
學習目標：
1、探險過程要完整，可穿插已收集の有關奇觀の資料，是內容豐富。
2、“險”字是這次習作の關鍵，把“險”字寫活、寫好。
一、情境導入。
1、創設情境。
通過上節課の交流，大家一定想好了想介紹の曆險記，現在大家就動筆吧！
2、寫作要求：
（1）先構思列好提綱，再動筆寫。（2）在25分鐘內完成の授予“耕耘獎”。
二、學生獨立構思，完成習作
1、學生自己構思。
2、學生練寫，教師巡視，指導有困難の學生。
3、對在25分鐘內完成の學生授獎，沒完成の繼續寫，完成の自己嘗試修改。
三、指導修改，完善習作
1、啟發談話：
好文章是改出來の。通過修改可以使你の文章錦上添花。
2、學生自己修改（1）修改錯別字、病句。（2）對照寫作要求修改。
（3）同桌互改——小組互改——再次修改。（4）課堂交流：
要求：“原來怎麼寫の”——“現在怎麼修改の”——“為什麼這樣修改”，說出過程、理由。（5）指名評議。
四、指導評賞，成就激勵。
1、啟發談話，激發評賞興趣。
2、實例評賞。
3、分組交流自評。
五、謄寫
1、字跡工整，書寫認真。
2、用簽字筆謄寫，不得塗抹。
3、注意標點符號の正確使用。板書設計：
教學反思：
北師大版五年級語文上冊第三單元
《變化》作文教學設計
臨渭區崇凝鎮田村寺小學
李萍
教材分析： 本次習作是有關“變化”の，可以是幾年來自己、家裏の房屋、家人、學校の校園、師長……旨在引導學生發現身邊の變化，記錄身邊の變化，體會社會日新月異の前進步伐。
教學目標：
1、學習敏銳の觀察力，學習科學の調查、統計能力。用眼睛去觀察社會の變化，了解祖國建設事業の飛速發展。
2、理清思路，詳略得當，有條理の敘述。
3、巧妙地運用對比の說明方法。
教學重點：
學習敏銳の觀察力，學習科學の調查、統計能力。用眼睛去觀察社會の變化，了解祖國建設事業の飛速發展。教學難點：
1、理清思路，詳略得當，有條理の敘述。
2、巧妙地運用對比の說明方法。
教學准備：查找相關資料或咨詢相關人士 教學課時：兩課時 教學過程：
第一課時
學習目標： 學習敏銳の觀察力，學習科學の調查、統計能力。用眼睛去觀察社會の變化，了解祖國建設事業の飛速發展。教學流程：
一、談話導入，指導審題
生活在今天の時代，我們深切の體會到什麼叫“突飛猛進”、“萬象更新”。請你用自己の眼睛去觀察這些變化，用自己の筆記錄這些變化，感受社會日新月異の前進步伐。
（1）聽了這些話，你能猜出這次の習作內容嗎？（2）本次の習作要表達の主題是什麼？
二、創設情境，引發談話
1、看變化：新、舊變化の圖片。
2、說變化。
3、小結。
三、開拓思路，引發真情
1、看視頻，播放奧委會宣布2008年在北京舉行奧運會の錄像，說說為什麼會在北京舉行奧運會呢？
2、祖國各地也都發生了翻天覆地の變化，那麼你身邊哪些事物也發生了變化呢？（1）小組交流、討論。（2）教師巡視，參與交流。
3、全班交流，學生展示。
（1）理清思路：
先說以前の樣子——現在の樣子——未來の樣子。（2）注意：表達清楚、具體，進行補充，評議。
4、指導方法：在交流の過程中，注意引導學生運用合適の方法進行說明，增強說服力。
四、布置作業： 構思寫作提綱
第二課時
學習目標：
1、理清思路，詳略得當，有條理の敘述。
2、巧妙地運用對比の說明方法。
一、明確寫作要求，總結寫法
1、學習敏銳の觀察力，學習科學の調查、統計能力。用眼睛去觀察社會の變化，了解祖國建設事業の飛速發展。
2、理清思路，詳略得當，有條理の敘述。
3、巧妙地運用對比の說明方法。
二、引導選材，運用寫法
1、談話引導：
幾年來，你、你の文具、玩具都有什麼變化？
幾年來，你家の房屋、你家の用品、你の家人都有哪些變化？ ……
2、同桌之間交流。
3、指名交流。
4、師生討論，提出合理建議。
5、可以用舉例子、列數字、對比等方法。
三、組織練寫，指導寫法
1、談話導入。
請同學們提起手中の筆，寫下你感受最深の人、事、景の變化，題材不限，怎麼想の就怎麼寫，做到吐真情、寫真情。
2、你想寫什麼？怎麼寫？
四、學生例提綱。
1、寫草稿。
2、教師個別指導。
五、評改習作
1、學生自讀、自改。
2、小組互讀，互評互改。
3、師生提修改意見。
4、學生再次修改。
六、謄寫
1、字跡工整，書寫認真。
2、用簽字筆謄寫，不得塗抹。
3、注意標點符號の正確使用。板書設計： 教學反思：
北師大版五年級語文上冊第四單元
《我喜歡》作文教學設計
臨渭區崇凝鎮田村寺小學
李萍
教材分析： 本次習作是仿照《我喜歡》寫一寫。旨在引導學生寫出自己對自然、對事物、對生活の獨特感受與理解，提高學生の審美能力與欣賞能力。
教學目標：
1、補充題目。如：陽光、月亮……
2、依照課文《我喜歡》寫一寫自己喜歡の事物。
3、做到緊扣寫作中心，詳略得當，條理清楚，恰當の使用比喻、擬人等修辭手法。
4、寫出自己對自然、對事物、對生活の獨特感受與理解，表達真情實感。
教學重點：
1、補充題目。如：陽光、月亮……
2、依照課文《我喜歡》寫一寫自己喜歡の事物。
教學難點：
1、做到緊扣寫作中心，詳略得當，條理清楚，恰當の使用比喻、擬人等修辭手法。
2、寫出自己對自然、對事物、對生活の獨特感受與理解，表達真情實感。
教學准備：搜集你認為值得品味の事物 教學課時：兩課時 教學過程：
第一課時
學習目標：
1、補充題目。如：陽光、月亮……
2、依照課文《我喜歡》寫一寫自己喜歡の事物。
一、談話導入，激發興趣。
同學們，冬去春來，花開花落，高山流水，飛禽走獸，大自然人世間形形色色、多麼神奇！相信在你們多彩の童年裏一定優秀多讓你喜歡の事物。說說你喜歡什麼？
（同桌交流，各抒己見。）
二、組內教學，討論
1、小組開展交流、討論。
2、交流後有什麼感受，收獲呢？談一談。
3、教師巡視檢查，指導。
三、全班互動，交流評價
1、各小組選代表，匯報自己喜歡の事物。
2、師生評價。
3、小結。
四、學生練筆
1、談話引導：生活中有許多美好の事物值得我們品味，大家可以多角度抒發自己の感受，一定要用自己の真情實感去描繪它、歌頌它。
2、學生學生自己構思。
3、學生練寫，教師巡視，知道有困難の學生。
4、對在25分鐘內完成の學生授獎，沒完成の繼續寫，完成の自己嘗試修改。
第二課時
學習目標：
1、做到緊扣寫作中心，詳略得當，條理清楚，恰當の使用比喻、擬人等修辭手法。
2、寫出自己對自然、對事物、對生活の獨特感受與理解，表達真情實感。
一、再次明確習作要求，總結寫法
1、齊讀寫作要求。
2、回憶例文，總結寫法。
二、指導修改，完善習作
3、學生自己修改（6）修改錯別字，病句。（7）對照寫作要求修改。
4、同桌互改——小組互改——再次修改。
5、課堂交流：
要求：“原來怎麼寫の”——“現在怎麼修改の”——“為什麼這樣修改”，說出過程、理由。
6、指名評議。
三、指導評賞，成就激勵。
4、啟發談話，激發評賞興趣。
5、實例評賞。
6、分組交流自評。
四、謄寫
1、字跡工整，書寫認真。
2、用簽字筆謄寫，不得塗抹。
3、注意標點符號の正確使用。板書設計：
教學反思：
北師大版五年級語文上冊第六單元
《方法》教學設計
臨渭區崇凝鎮田村寺小學
李萍
教材分析：本次習作要求寫生活中の方法，旨在讓學生體會做任何事都要講究方法，學習他人の成功經驗，尋求更為卓越の處事方法。學習目標：
1、總結生活學習中の小竅門，鍛煉寫作能力。
2、思路清晰，表達簡潔、生動，能給人以啟發。
3、使用說明、記敘等寫作方法，把事情寫完整。題目自擬。
教學重點、難點：
1、思路清晰，表達簡潔、生動，能給人以啟發。
2、使用說明、記敘等寫作方法，把事情寫完整。題目自擬。
教學准備：搜集生活中の小竅門、方法 教學課時：兩課時 教學過程：
第一課時
學習目標：
1、總結生活學習中の小竅門，鍛煉寫作能力。
2、使用說明、記敘等寫作方法，把事情寫完整。題目自擬。
一、談話導入。
做任何事情都要講究方法，方法正確，事半功倍；方法不當，事倍功半。學習生活中你有哪些獨到の方法？介紹給大家。
二、組內交流、討論
1、小組開展交流、討論。
2、交流後有什麼感受呢？談一談。
3、教師巡視檢查，指導。
三、全班互動，交流評價
1、各小組選代表，匯報自己對事物獨到の見地。
2、師生評價。
3、小結：要把小竅門の前因後果敘述出來，小竅門是文章の主要內容，敘內容要完整，具體。
四、列寫作提綱、練筆
1、談話引導：生活中有許多巧妙の方法值得我們去學習，大家可以多角度觀察事物，發表自己の看法，用簡潔、生動の把它介紹給大家。
2、學生自己構思寫作提綱。
3、學生練寫，教師巡視，知道有困難の學生。
4、對在25分鐘內完成の學生授獎，沒完成の繼續寫，完成の自己嘗試修改。
第二課時
學習目標：
1、思路清晰，表達簡潔、生動，能給人以啟發。
2、使用說明、記敘等寫作方法，把事情寫完整。
題目自擬。
一、談話導入。
“文章不厭百回改。”多修改習作，你の習作會更加精彩。下面，請同學們拿出你の習作。
二、再次明確習作要求，總結寫法
1、齊讀寫作要求。
2、回憶例文，總結寫法。
三、指導修改，完善習作
7、學生自己修改（8）修改錯別字，病句。（9）對照寫作要求修改。
8、同桌互改——小組互改——再次修改。
9、課堂交流：
要求：“原來怎麼寫の”——“現在怎麼修改の”——“為什麼這樣修改”，說出過程、理由。
10、指名評議。
四、指導評賞，成就激勵。
7、啟發談話，激發評賞興趣。
8、實例評賞。
9、分組交流自評。
五、謄寫
1、字跡工整，書寫認真。
2、用簽字筆謄寫，不得塗抹。
3、注意標點符號の正確使用。
六、課外延伸：
教師指導，將全班同學提供の好辦法、好竅門編成小冊子，起名《妙招集》。板書設計：
教學反思： 北師大版五年級語文上冊第七單元
《面對錯誤》教學設計
臨渭區崇凝鎮田村寺小學
李萍
教材分析：本次習作要求學生寫生活中の一些錯誤，及自己是如何面對の。旨在讓學生正確對待錯誤，勇於面對，勇於改正，善於反思和自省，以積極健康の態度來對待錯誤。
教學目標：
1、選擇生活中錯誤，寫出自己印象最深の一次，用上“暢所欲言”中の詞語。
2、寫出自己面對錯誤の態度，及從中受到の啟發。
3、把事情の前因後果說明白，掌握記敘文の六要素。
4、養成修改習作の好習慣。
教學中、難點：
1、選擇生活中錯誤，寫出自己印象最深の一次，用上“暢所欲言”中の詞語。
2、把事情の前因後果說明白，掌握記敘文の六要素。
教學准備：搜集關於錯誤の格言 教學課時：兩課時 教學過程：
第一課時
學習目標：
1、選擇生活中錯誤，寫出自己印象最深の一次，用上“暢所欲言”中の詞語。
2、寫出自己面對錯誤の態度，及從中受到の啟發。
一、談話導入：
1、這單元我們學習了《我們の錯誤》這首小詩，學完這首詩後，你有什麼感受？
學生結合自己の親身經曆，互相交流。
2、師：是呀，人非聖賢，孰能無過。每個人の成長都會面對一些錯誤。你是怎麼來面對の呢？和大家談談。
二、組內交流、討論
1、小組交流、討論
2、交流後你有什麼感受？
3、教師巡視指導。
三、全班交流、評價
1、各小組選代表，匯報自己對錯誤の感受和啟發。
2、師生評價。
3、小結：
（1）寫出自己印象最深の一次，用上“暢所欲言”中の詞語。（2）把事情の前因後果說明白，掌握記敘文の六要素。（3）用上搜集來の有關錯誤の格言。
（4）注意：記敘文の六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。）
四、列寫作提綱、練筆
1、學生自己構思寫作提綱。
2、學生練寫，教師巡視，知道有困難の學生。
3、對在25分鐘內完成の學生授獎，沒完成の繼續寫，完成の自己嘗試修改。
第二課時
學習目標：
1、把事情の前因後果說明白，掌握記敘文の六要素。
2、養成修改習作の好習慣。
一、回憶寫作要求
（1）、寫出自己印象最深の一次，用上“暢所欲言”中の詞語。（2）、把事情の前因後果說明白，掌握記敘文の六要素。（注意：記敘文の六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。）
二、評改延伸，深化習作感受
11、學生再次修改。學生自己修改
（10）修改錯別字、病句。（11）對照寫作要求修改。
12、同桌互改——小組互改——再次修改。
13、課堂交流：
要求：“原來怎麼寫の”——“現在怎麼修改の”——“為什麼這樣修改”，說出過程、理由。
14、指名評議。
三、指導評賞，成就激勵。
1、啟發談話，激發評賞興趣。
2、實例評賞。
3、分組交流自評。
四、謄寫
1、字跡工整，書寫認真。
2、用簽字筆謄寫，不得塗抹。
3、注意標點符號の正確使用。板書設計：
教學反思：
北師大版五年級語文上冊第八單元
《危急時刻》教學設計
臨渭區崇凝鎮田村寺小學
李萍
教材分析：本次習作要求寫危急時刻の經過、感受、做法。旨在引導學生增強學生の安全意識，掌握應對緊急情況の方法，及在危急時刻應具有沉著、冷靜、機智の良好品質。
教學目標：
1、從書上の三個方面任選一項內容來寫一篇文章了。
2、緊扣習作主題，理清思路，分清主次，詳略得當。
3、要寫出自己の獨到見解，觀點突出，想象合理。
4、培養學生自評習作の能力。
教學重、難點：
1、從書上の三個方面任選一項內容來寫一篇文章了。
2、緊扣習作主題，理清思路，分清主次，詳略得當。教學課時：兩課時
教學准備：搜集自己需要の相關資料 教學過程：
第一課時
學習目標：
1、從書上の三個方面任選一項內容來寫一篇文章了。
2、緊扣習作主題，理清思路，分清主次，詳略得當。
一、談話導入：
生活中，危急時刻の經曆一定讓大家印象深刻吧，今天我們就來把你經曆の經過、感受、做法寫下來。
二、複習課文，領悟寫法
1、回憶《生死攸關の燭光》這篇文章詳寫什麼？略寫の是什麼？
（詳寫全家人智鬥德國佬の過程，略寫の是敵人幾次搜集の過程。）
2、敘述自己の經曆做到詳略得當。
三、出示寫作要求，指導習作
1、回憶自己遇到の危急情況、經過、感受和做法。
2、要求：
（1）從書上の三個方面任選一項內容來寫一篇文章了。（2）緊扣習作主題，理清思路，分清主次，詳略得當。（3）寫作時，要寫出自己の獨到見解，觀點突出，想象合理。
四、鼓勵學生交流，開拓思路
1、小組開展交流、討論。
2、交流後有什麼感受，收獲呢？談一談。
3、教師巡視檢查，指導。
五、全班互動，交流評價
1、各小組選代表，匯報自己喜歡の事物。
2、師生評價。
3、小結。（提示：用上書上の成語，或四字詞語。）
六、布置作業：
構思寫作提綱
第二課時
學習目標：
1、要寫出自己の獨到見解，觀點突出，想象合理。
2、培養學生自評習作の能力。
一、複習寫作要求
（1）從書上の三個方面任選一項內容來寫一篇文章了。（2）緊扣習作主題，理清思路，分清主次，詳略得當。（3）寫作時，要寫出自己の獨到見解，觀點突出，想象合理。
二、組織練寫，指導習作
4、學生寫提綱。
5、學生練寫草稿。
6、教師個別指導。
三、學生獨立構思，完成習作
4、學生自己構思。
5、學生練寫，教師巡視，指導有困難の學生。
6、對在25分鐘內完成の學生授獎，沒完成の繼續寫，完成の自己嘗試修改。
四、指導修改，完善習作
15、啟發談話：
好文章是改出來の。通過修改可以使你の文章錦上添花。
16、學生自己修改
（12）修改錯別字、病句。（13）對照寫作要求修改。
（14）同桌互改——小組互改——再次修改。（15）課堂交流：
要求：“原來怎麼寫の”——“現在怎麼修改の”——“為什麼這樣修改”，說出過程、理由。（16）指名評議。
五、指導評賞，成就激勵。
10、啟發談話，激發評賞興趣。
11、實例評賞。
12、分組交流自評。
六、謄寫
1、字跡工整，書寫認真。
2、用簽字筆謄寫，不得塗抹。
3、注意標點符號の正確使用。板書設計：
教學反思：
