我对数学好玩的理解与认识由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“对数学理解的再认识”。
我对“数学好玩”的理解与认识
在许多人看来，学生时代最最头痛的莫过于数学了。可是，古今中外，很多颇有建树的数学家却是因为“数学好玩”才涉足这个领域的。学生学习数学时面临的最大问题在于感受不到学习的快乐。如何让数学也变得“好玩”起来，使学生乐于学数学，这是我们经常思考的问题。如何解决这个问题呢？下面谈谈我的几点看法：
1、开始有趣化
吴正宪老师认为，第一印象太重要了，它往往会深深而长久地留在记忆里，不可磨灭、难以抗拒。老师都应把“如何让学生喜欢我的数学课”作为首先思考的问题，独具匠心地上好新班的第一课，使师生彼此留下美好的第一印象，让孩子们从上第一节课开始就是感到数学是有趣的。
2、素材生活化
学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。例如，学生在学习“年、月、日”之前，就已经知道“我今年过生日到明年过生日正好是一年”。这是多好的解读！他们把十分抽象的时间观念，通过自己的生活经验“物化”出来，上学之前的活动与经历使学生获得了数量和几何形体最初步的观念，虽然这些概念或观念可能是非正规的、不系统的、不严格的，甚至还可能是错误的，但却为正规学习数学奠定了重要的基础。这些学前积累下来的生活经历，会在小学阶段的数学学习中被“重新解读”，学生以身边熟悉的现实生活为桥梁，逐步学会数学地思考，发现和得出数学的结论；同时，他们还将感受数学知识的产生和发展过程，体验数学在实际生活中的价值，从而更加热爱数学学习。
3、表达通俗化
对于学习者而言，最大的痛苦莫过于“听不懂、学不会，还得被强迫着听，强迫着学”。教师要让学生喜欢数学，最重要的是让学生先听得懂数学，觉得数学很简单，一点也不难。学生只有听懂了数学，才能学会数学，才可能喜欢数学。在课堂上，如果学生感到数学是简单的，有趣的，有用的，奇妙的。无论是怎么样的一个学生，都会不知不觉的爱上数学。总之，学生是学习的主体，不是知识的容器，教学中要尽量大的努力，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。
