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心理学大题知识点
总体目标：通过义务教育阶段的数学学习，学生能：
1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
联系：总目标的这四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个方面的目标。
小学生数学学习的特点
（1）小学生数学学习是一个逐步抽象的过程。直觉动作思维—直观形象思维—抽象逻辑思维 小学生
（2）小学生数学学习是进行初步逻辑思维训练的过程。
（3）小学生数学学习基本是一种符号化形式与生活实际相结合的学习。
（4）小学生的数学学习存在着思维发展的不平衡性。
小学生的思维特点：（1）小学生的思维从以具体形象思维为主，正逐步向抽象逻辑思维为主，但仍然离不开具体形象思维的支持。（2）小学生的心理发展具有稳定性与普遍性，同时存在一定的可变性。
评价一节好课的标准：
学生主动参与学习师生、生生之间保持有效互动
学习材料、时间和空间得到充分保障学生形成对知识真正的理解
学生的自我监控和反思能力得到培养学生获得积极的情感体验
课堂观察表：
观察学生知识、技能掌握情况观察学生是否认真观察学生是否积极
观察学生是否自信观察学生是否善于与人合作
观察学生思维的条理性观察学生思维的创造性
