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南 京 林 业 大 学
2003年攻读硕士学位研究生入学考试
园林植物遗传育种学试题
一、名词解释（每题5分，共40分）
1）基因内互作(intragenic interaction);2)假显性(pseudodominance);3)隔裂基因(splitting gene);4)基因迁移(gene migration);5)间接选择(indirect selection);
6)特殊配合力(special combining ability);7)基因资源(gene resource);8)超显性假说(overdominance hypothesis)。
二、判断是非，并给予改正（判断正误0.5分，改正1.5分，每题2分，共50分）。
1)细胞有丝分裂过程的终变期和减数分裂的中期Ⅱ是鉴定植物染色体数目的最好时机。（）
2)从遗传现象上看，性状在从亲代遗传给下一代时，要么以显性性状出现，要么以隐性性状出现。（）
3)基因互作的积加作用，F2代会出现12:3:1的分离比例。（）
4)性状间连锁一定相关，性状间相关必连锁。（）
5)遗传力较高的性状，在杂种后期世代中开展选择效果好；遗传力低者在杂种早期限世代中开展选择效果好。（）
6)倒位的遗传效应就是会发生重组率下降现象。（）
7)器官或组织增粗增大是多倍体植物的特点，因此在多倍育种过程中，应设法不断提高染色体的倍数。（）
8)DNA的半保留复制过程中，两条双链解开后，一条单链按5′向3′端将游
离的碱基连接上去，另一条单链按3′向5′端将游离的碱基连接上去，从而复制出与母链完全一样的子链。（）
9)雄性不育的质核互补假说认为,细胞质不育基因存在于叶绿体上，核可育
基因（R）可补偿质不育（S）的不足，质可育基因（N）可以补偿核不育基因（r）的不足。（）
10)在各类园林植物种质资源中，野生资源由于长期经受了自然选择，抗逆性
强，且具特异的和突变的性状，人类可以直接引入生产中，加以利用。
（）
11)人工建立的园林植物基因库、树木园、植物园、优良种质收集圃和用于园
林绿化的优良材料属于园林植物种质资源就地保存的方式。（）
12)在花卉育种过程中，筛选得到的符合市场需求的特异花卉属于花卉品种。
（）
13)气候相似论认为，甲乙两地气候相似，相互引种即能成功。（）
14)低海拔高纬度与高海拔低纬度地区相互引种的成功可能性大。（）
15)在引种过程中，被引入的园林植物品种未降低其经济和观赏价值，即标
志着引种成功。（）
16)混合选择能较好地剔除环境饰变，因此随着多次选择持续开展，其效果也
愈趋提高。（）
17)芽变是基因突变的结果，并以隐性突变为主，要加以利用，只得采用无性
繁殖手段。（）
18)亲缘关系较远的两亲本开展杂交育种时，若能获得杂交种子，意味着亲本的亲和性和杂种育性均不成问题。（）
19)开展外照射的辐射诱变育种时，由于辐射源与被照射材料接触的机会小，故应尽可能地加大辐射剂量，来达到诱变的目的。（）
20)化学诱变属早发突变，且发生专一性基因位点的突变。（）
21)为了保证获得单倍体，在单倍体诱导过程中，应采用花粉作为外植体。
（）
22)花色的基本色调为青、红、白、紫。（）
23)不溶于细胞液的质体色素如叶黄素能与花青素共同着色，并受PH值的影
响，可单独着色，或充当背景色。（）
24)自花受粉植物属耐自交植物，是植物适应性选择的结果。（）
25)病害（或虫害）流行是由于寄主与病源物（或昆虫）在进化的历程中，自
然形成的。（）
三、计算题（每题12分，共24分）
1、在香石竹的育种过程中，育种工作者发现黄花（Ye）对白花（re）为显性，感病（Rm）对抗病（rm）为显性，基因与性状间存在一对一的关系。运用黄花感病与白花抗病为亲本植株进行杂交，F1代均为黄花感病植株，F1自交后出现黄花感病植株5130株，黄花抗病植株410株，白花感病植株416株，白花抗病植株1416株。①请分析此育种过程的遗传机制；②若希望在F3代育出400株黄花抗病的纯合株系，F2代至少需培育多少株黄花抗病植株？(每小题6分)
2、在一次育种过程中，发现菊花的花径大小受到5个微效基因的控制。经测定，最大的花径为15cm，最小的为0.5cm，若这些微效基因是按算术级数累加所起的作用，请计算①增效基因的效应值；②若要获得花径为9.2cm的菊花，你认为其基因型是怎样的(至少写出5种)？(第一小题4分,第二小题8分)
四、综述题（每题12分，共36分）
1、假如你是一名园林植物工作者，当你在开展一次野外考察时，发现了一种特异的园林木本植物，请从育种的角度谈谈你该怎么做。
2、在繁育粉红的香石竹品种过程中，发现植株生长变得不整齐，且出现了白花的植株，运用育种知识说说该怎么办？
3、当你在开展两种亲缘关系较近的园林植物品种的繁育时,希望进一步挖掘其现有的潜力,创造出新的种质,请详细阐述怎样做比较合适。
