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我的教子日记（64）
我一直都在竭力寻找如何让孩子学会某样知识和技能的同时，还想能够让孩子深刻体验到学习这样知识和技能的作用。比如说拼音吧，在读大班的儿子，每天晚上都会有拼音读和写的作业，每天都要拼读一首儿歌。我一直说不清，幼儿园的教学“小学化”到底是利还是弊？反正就每天坚持陪着儿子读着。效果还比较见好，还从中深刻地体会到：所谓的方法，都远远比不上坚持。在坚持的过程当中，耐下心，静静等待孩子掌握。
在做完学校布置的作业，便陪孩子读故事，事实上，儿子每天还能够坚持读拼音和写，最最重要的还是：他知道只有做完了这些作业，他才能够享受到听故事的“福利待遇”。
今天在给儿子读故事的时候，故事里有个别字也拼注了拼音，我突然一闪，何不通过此方式让儿子体会到他所学拼音的重要性呢？于是，我故意对儿子说：“呀，这个字我不认识，我看下……”然后就假装用蜗牛般的速度去拼，儿子呢，则自己拼出来了，刚开始声调有误，我便补充说：“这是第三声吧？”说完，儿子便立即反应过来，又重新拼读了一次，待我知道他拼对了之后，没有大惊失色，也没有故意惊讶，而是平静地继续读下去。在恰当的时候，还会停顿一下，故意不知道这个字怎么读，儿子也总会在我有意无意地提醒下，将其拼读出来。
当然，为了保证听故事的兴趣和完整性，不能多次停留，一篇小故事当中，只要两三个就行，我现在只设定在两个，目的一是希望不要因此让儿子对听故事失去兴趣；二是希望从中锻炼孩子拼音的能力；三是希望他能够从中深入体会到学会拼音的作用。因为只有他亲自在读课外书时体验，他才能够知道拼音的益处。比我干巴巴地说拼音有什么作用要好很多。要说明的是，我特意不会认读的字，往往是我平时发现儿子不太熟练地方，所以在这些地方故意停留，也是帮助他强化复习。
如今孩子还小，很多地方都很容易引导，故意停顿的字，只要不太多，还不会给儿子留下我们是故意而为之的痕迹，可以说这种方式，孩子在还未长大之前，他是不会看出破绽的，所以当他读出来之后，我顺势轻描淡写地表扬了他一番说：“哦，你对了，看我好久没学，都忘了，有些字我都不会拼了。幸好你会拼，所以才能认出来。”没有干巴巴地夸他真厉害之类的，但从中他已经知道我是在夸他，他内心里也有成就感，一个心里产生成就感的孩子，要么喜欢某样东西，要么正在通往喜欢的路上。
24/03/2013
