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对于流行音乐进入校园的探究
摘要:在流行音乐迅猛发展的今天,各大中小学校园的每一个角落,听到的几乎都是流行歌曲,这就预示着传统的教学内容已无法与新时代的学生审美情趣融合起来。然而我国现行中学音乐教材,较封闭单一,无论在歌曲或欣赏内容上都是传统的民族音乐、美声歌曲,学生兴趣黯然。因此,让流行音乐有选择性地走进我们的课堂和校园是可行的，所以对于流行歌曲我们应该深思。
关键字:流行音乐 校园
中国流行音乐从20世纪20年代末期产生以来，以其歌词通俗易懂、曲调朗朗上口等优势，迅速在全国流行开来，特别是1984年港台流行歌手上春节晚会，1986年歌曲大奖赛设立流行歌曲项目，20世纪80年代中期的“西北风”，90年代的“港台追星热”，掀起了一浪浪高潮，至今盛况未减。20世纪90年代中期以来，流行音乐接受者迅速低龄化，这种现象向音乐工作者提出了新的课题——如何对待流行音乐。是否应该把流行音乐引进我们的校园？对于这些我们都还需要不断的探究。
一、我们应该怎样正确看待流行音乐
首先，要用正确的态度对待流行音乐。随着社会发展潮流的更，人们从古典音乐走到一个新的阶段——流行音乐。19世纪，我国音乐家黎锦晖首先将流行音乐带到中国。发展到了今天这个全面繁荣的时期。它之所以有如此迅猛的发展，与其自身的特点密不可分；语言生动，易于接受。虽然我们不能把流行音乐定为高雅音乐，但它在现实生活中影响之大，成为人们释放或表达感情的一种重要方式。
其次，多听优秀的流行音乐作品。其实，有大量的优秀作品，对中学生都能起到思想教育的作用，就拿刘德华唱的那首《中国人》来说吧！这首歌由表达了人们作为一名中国人的自豪情节，透露出一腔爱国热情，激励中学生为中华民族的伟大复兴和繁荣而奋发国强，刻苦学习。
所以，能够正确看对流行音乐是很重要的。只有这样，才能充分发挥流行音乐的积极作用，让流行音乐成为学生“解压”的一种重要方式。
二、流行音乐引入校园的必要性
首先，从流行音乐的审美特点来看，符合大学生的审美层次。
从艺术内容来看，它以浅俗的内容、简单的形式来满足大众的需求，并且从音乐的表面来体现这1
首歌的意义与主旨，和古典音乐不同的他对于人们的精神思想要求不高，有利于大家的理解，在加上它旋律简单对音律的要求也不高，这样更能使其大众话；从功能上看，流行音乐突出的功能在于它用于消遣和娱乐，它只为我们提供较低层次的满足。流行音乐所具有的内容浅俗、形式简单、接受容易、功能的娱乐性等特点，正符合了大学生的心理和生理的需求。所以你不难发现KTV中，学生的数量更多，因为音乐可以使他们低层次的满足。因此，对这种学生喜闻乐见的艺术形式，应加以适当利用，把流行音乐引入校园，不仅必要，而且具有紧迫性。
其次，随着当今社会政治制度、经济发展模式、文化教育体制等所呈现出的一种“多元并存,多极发 展”的格局,音乐也面临着多元化发展的必然趋势。众所周知,学习阶段的青少年都有着极大的好奇心,周围流行的往往也是他们渴望了解的。所以在校园里有很多学生就提出想听《听妈妈的话》、《爱的供养》等现阶段比较流行的歌曲，而且在讲节奏时,会有学生突然问道“什么是摇滚”“什么是爵士乐” 如果在从前,或许会有老师可能武断地斥责学生,用批评来掩饰自己对“流行音乐”认识的贫乏,但在今天,我想他们应利用学生的兴趣来达到作为一个老师的教学目的，因为兴趣是最好的老师嘛。所以我个人观念是流行音乐走进校园是必然的，是社会现况下的一个必然趋势，是社会发展的一个必然结果。
当然让流行音乐进入校园,绝不是完全单纯地迁就我们,而把校园歌曲完全简单的变成流行音乐的进行广播、进行表演。而是对当下流行的流行音乐进行分析和精心的挑选,选择对我们有价值和意义的流行音乐进行传播和学习，这样更利于我们对音乐的简单鉴赏和审美的提高。
最后，音乐教育的基本理念，也决定了校园引入流行音乐具有必要性。
中华人民共和国教育部在2001年制定的《音乐课程标准》的“基本理念”中指出：兴趣是学习音乐 的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。所以从这里不难看出对于流行音乐教育部也是下了一番功夫的，他们对于这些进行探究后，才制定了这个政策，而现在大学没有了音乐课，但是却有关于音乐的选修课，这也是接触这门课的机会，当然不能只有参加了选修的同学才能有机会了解流行音乐，更应该让更多同学了解，所以让流行音乐进入校园，让那些还在沉迷于“老音乐”的同学能够感受更多的音乐乐趣。根据中国音像市场调查，由于家庭和社会等多方面因素的共同影响，大中学生已成为流行音乐消费的主要群体。流行音乐的销售对象80%是12至25岁的青少年，大家对流行音乐的兴趣程度可见一斑。
三、我们要引入流行音乐进入校园不能盲目，而是要具有选择性的引入，所以
在引入过程中有几个原则
1.有选择地把优秀的流行音乐引入校园，丰富大家的校园生活
现在的学生一般大多处于成熟和幼稚、独立和依赖、不自觉和冲动等的矛盾时期，这一时期的心理发展和转变是极其重要的，其心理变化是急剧的、激烈的。而现在这个阶段可以说是 “叛逆期”、“反抗期”、“危险期”。大家对流行音乐的判断力是有限的，所以在引入的时候要注意选择。因此，学校在把流行音乐引入校园的过程中，要注重选择利于大家身心健康发展的优秀音乐作品，激发大家良好的音乐审美的能力，培养和提高其音乐审美素养。
传统的音乐，因为思想要求过高，音乐知识要求也过高，导致大家并不能有效的学习，当然就更谈不上提高审美能力，就像一个人你对一样东西不了解，你可以说明这样东西的用途嘛，你不能；因为你不了解这样东西，然后你对这样东西慢慢的就失去了兴趣。所以传统音乐大大降低了学生对于审美的积极性，因此在校园中，学校应该合理利用学生对流行音乐的爱好，有意识地将好的内容与优秀的流行音乐结合起来，在校园里传播，这样更能激发学生的对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐思维，使校园充满生机和活力，同时也可以更好的扩大大家的视野，丰富课余生活。
而这些音乐比如：《不分手的恋爱》这首歌很简单一看就是说恋爱的，正适合现在学生早恋现象严重的情况下，这首歌也是很不错的。还有前段时间大红大紫的《老男孩》这首歌很不错，有很深刻的教育意义。这些流行歌曲都是用简单，表面的文字阐述它要表达的意思，更利于我们理解。
2.以主流媒体播放频率较高的流行音乐为主体
目前，社会上的流行音乐良莠混杂，其作用有积极的，也有消极的，对我们影响极大。特别是一些文 化经营部门受商业利益驱使，举办一些质量低劣的文艺活动，某些流行歌曲庸俗低级，某些歌星装腔作势、无病呻吟，仅靠现代化的包装吸引尚未成熟的学生。由于我们对音乐的鉴赏能力不太高，还不能自觉地抵制不良音乐文化的负面影响，这就要求学校根据主流媒体的播出率来鉴别流行音乐的好坏，并在校园里对这类流行歌曲进行点评和分析，使我们对于这种歌曲有更深的了解和认知，提高我们对歌曲的选取能力和对音乐的审美能力。进而提高对物质、人生的审美能力；同时选择主流媒体播出率较高的流行音乐，既保证了流行音乐具有一定的艺术品质，也符合校园音乐的观念和思想，更适合我们倾听与学习。
3.积极开展课外音乐活动，丰富学生的课外音乐文化生活
课外音乐活动最主要的是丰富大家的课余生活，也是校园文化的重要组成部分，同时这音乐教育功能也在潜移默化中进行。学校应有目的、有计划、有组织地开展丰富多彩的课外音乐活动，让大家主动参与课外音乐活动，成为音乐活动的主体。而不是由某些特定的同学向我们展现才艺，这样做就失去了课外活动的意义，而是要广泛宣传降低门槛，让更多的同学加入这个活动中来，让他们亲身体验这个活动才能达到这个活动的真正的意义。例如，在校广播站中，有序地让参加的同学自主地选择一些健康、有针对性的流行音乐进行翻唱，这样既提高了大家的积极参与和自主意识能力，又充分发挥了广播音乐的影响力，同时让大家在休息时间仍能受到优秀音乐的熏陶，并能提高大家对活动的积极性。再如，在课外活动中，在班内组织才艺秀或者组织以班级为单位的合唱比赛、各类文艺表演比赛等；这些音乐活动，既可以将大家喜爱的优秀的流行音乐纳入学校音乐的轨道，又可以增进班级同学间的感情和团结合作能力，同时丰富我们的音乐文化生活，培养大家的鉴赏能力和审美能力。当然，开展课外音乐活动时，大家都要积极参与，这样才能达到这些活动的真正意义，才能更好的丰富我们的课余生活，才能对我们的审美能力有真正意义的提高。
参考文献：
1)《让人欢喜让人优——对电视选秀节目的看法和思考》，荧屏内外2006年第五期；
2)《流行音乐对社会的影响》，2010-11-03；
3)《电视选秀节目能够走多远—解析电视选秀节目的“战国时代”》，2007-3-3；
4)《音乐课程标准》，2001，中华人民共和国教育部.
