农村学校远程教育资源应用模式校本研究课题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校校本课题研究”。
农村学校远程教育资源应用模式校本研究课题
实验方案和工作计划
一、立题背景
21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代。信息时代的到来不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式，并促进学校教育越来走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。面对这种日新月异的数字化生存环境，如何加快我国基础教育发展，特别是中西部地区农村基础教育发展已是我国教育发展中重要问题。
为加快中西部地区教育发展，党中央、国务院于2003年9月召开了“全国农村教育工作会议”，会议指出农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用，而实施农村中小学现代远程教育工程，不仅是一项事关农村教育长远发展的重大决策，也是推进农村教育改革的难得历史机遇。要按照“跨越、创新、集成、务实”的思路认真规划和组织好农村现代远程教育工程的建设，积极探索在广大农村地区通过现代远程教育进行教学与学习的模式，推进农村教育实现跨越式发展。
本课题研究的重点是深化西部中小学现代远程教育项目的应用，尤其是如何利用卫星教学收视系统和远程教育资源，促进学校基础教育课程改革、教师继续教育改革，探索出成功的资源应用模式，推广到今后要实施的农村学校现代远程教育工程项目中去，为农村政治、经济、文化发展服务。
二、研究目标
将卫星教学播放室、多媒体教室作为远程教育资源应用模式研究的重点，将优质的远程教育资源科学地应用到教育和教学中去，推进基础教育课程改革，提高教育质量，使之成为学生发展、教师成长的文化中心，进而以学校为知识传播源，向社区辐射，传播农村实用技术、经济信息和文明生活方式，提高本地民众文化文明素质。
三、研究内容
1、有针对性地开展教师培训，强调教师参与培训的方式。1
结合基础教育课程改革的推进和实施工作，力图促进广大教师教育观
念、教学观念的转变，提高教师的信息技术素养和能力，提高教师基本素质和专业发展能力。
2、探索现代远程教育资源与课程整合的途径。
要使远程教育的功能真正得以发挥，就必须与学科教学进行整合，使优质的课程资源能够真正在课堂中发挥作用，研究资源与学科教学有机整合的途径尤为重要。探索利用远程教育资源进行多媒体教学模式在新课程教学中的应用方法，同时利用网络教室开展计算机教室模式的应用，扩展资源应用范围。
3、合理运用优质课程资源，在教师转变教育观念的基础上实现学生学习方式的根本转变。
教育的根本目的是促进学生的全面发展，为社会培养各种人才，远程教育同样也要能够显示培养具有国际竞争能力人才的作用。所以，远程教育的各种作用最终应体现在学生的发展过程之中。如何激发学生的学习兴趣，改变学生的学习方式，这是远程教育需要突显出来的优势。
四、研究方法
本课题研究将主要采用行动研究法，以实际应用为出发点，在应用中开展理论与模式研究，以现代教育技术、远程教育资源、学科课程的有机整合带动项目内容的实施，在实验量化、比较的基础上重视辐射功能和拓展功能，探索规律，总结经验，普及推广。
五、参研人员
1、主研人员：远教分管领导、教导处负责人，语文、数学、英语、理综、文综教研组长，远教负责教师和网管教师。
2、参研人员：全体任课教师。
六、实施步骤
（一）2005年4月——2005年12月
以教导处牵头，组织参研人员队伍，了解参研学科与远程教育资源的对应情况。远教负责教师和网管教师负责培训准备工作，起草并拟定教师培训
方案。教导处组织开展教师远程教育资源使用培训工作，撰写培训总结，为进一步培训提供借鉴。
（二）2006年2月—2006年12月
组织开展课题研究实验，通过实验研究总结一些经验，形成基本模式。在实验中继续培训教师。
（三）2007年3月—2007年10月
对基本模式进行实践改进，同时构建评价体系。
（四）2007年12月
开展课题总结，形成“农村学校远程教育资源应用模式研究”课题报告。
（五）2008年2月起
逐步在全校各学科进行推广普及，形成整体效益，为同类农村学校远程教育资源应用提供成功模式和经验。
八、成果形式
（一）本课题的《研究工作报告》。
（二）《农村初中远程教育资源应用规范》。
（三）收集一批适于推广应用的课程整合的案例。
九、组织管理
1、主研人员负责制订课题实验方案，组织教师的培训和实验过程的指导、评估、检查。组织各种交流与研讨活动和成果推广应用等工作。
2、参研人员参加全过程的方案实施，及时完成课题组下达的各项工作任务。在实施过程中，记录过程，反馈信息，收集个案，整理资料，参与评价。
3、课题结题以后，学校对主、参研人员按贡献率给予奖励。
江油市新安中学课题组
二OO五年三月三十日
