邹华道—暑期南京培训有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“南京暑期英语培训班”。
2011年暑期南京小学骨干教师培训有感
全椒县西王小学：邹华道
盛夏，我很荣幸地参加了南京苏教版小学实验教科书骨干教师培训，8天培训内容丰富多彩，方式多种多样，既有专家的报告，也有实地参观。经过培训，我感觉每天过得都很充实。因为每天都有不同方面的教授专家讲座，所讲的案例都是来自一线教学中，我每天都有所思有所想。培训让我重新解读了新课标，进一步认识新课标发展方向和课改的新理念，作为一名农村小学教师我应像贲友林老师那样，在繁琐的教学中应多了一份“心计”，多一份“经营”。在新教改实施以来，在我心中有许多困惑，但通过这次培训学习，使我们茅塞顿开，听着专家们的讲解,我如沐春风，醍醐灌顶。在本次培训中，我受益匪浅，感受颇多。从来自教编委和一线特级教师以鲜活的案例、丰富的知识内涵，给我们深刻地解读了新课标修改设计理念、教材编写、重组和教学过程。我现在将这次培训学到的东西和感受总结如下：
一、更新教育理念，明确小学数学教学目标。
本次培训重点之一是郑君威专家讲的新课标的修订和黄为良编委讲的教材重组修订问题。新的课标充分体现了“数学味”，它需要解决两个问题：1.数学是什么？2.数学教学（教育）是什么？修订后的课标更加明确、规范、明了、全面。增强了可操作性，更适合于教材编写，教师的教学、学习评价。课程设计是符合学生发展的规律，能引发数学思考，体现数学的实质，结果与过程统一。这就要求我们更新教育教学理念，努力使自己向“学者型，钻研型”的教师靠拢。要明晰了修订后课标和教材主要有哪些方面变化，在优化课程设计和学
段上做了哪些调整。为其在实际教学中我们要明确小学数学教学目标，以符合新课标，设计的教学目标让绝大多数学生只有通过努力才能够达到。因为现代化的教育不是精英教育、选拔教育，其课改内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的不能任意扩大、拔高。学校教育不是终结性教育，其课改要给学生全面而丰富的发展留有充分的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续地发展。我深感只有学习和了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，并在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，让自己的教学忙而不盲。
二、重视教学设计，给学生创设自由发展平台。
在实际的教学活动中，教师要当好组织者，精心设计教学目标、教学过程和习题。教学设计要培养学生健全的人格，突显其个性发展，这是我们每一位教师的责任，教师要通过课堂教学，创设情景，给学生提供一个思维，创新的平台。通过修订后教材的选修课的教学，使学生的兴趣、个性等得到发展，为社会培养合格人才作好铺垫。这是培训学习给我的启示。以往教学，我不敢放手。但通过贲友林、王凌、魏洁一线专家讲授，使我知道，教师要充分信任我们的学生，相信他们完全有能力自主交流，让学生能够充分展示自己学习过程，体验成功的快乐。教师做得只是当好课堂教学的组织者，精心设计教学过程，给学生一个自由发展平台。新课标修改后更强调：“什么数学？课堂教学应该教给学生什么？（为什么要学？→学什么→学生怎样学？）要以生为本”。数学课堂教学要能引发学生数学思考，体现数学的实
质。新教材强调要调动儿童的“思维参与”，应当创设好合理情景。好的情境可以让学生迎向数学本质与学科合理性，特别是问题情意设计，要以数学实质为源，巧妙地、合情地提出来数学问题，引发儿童心理上的认识冲突，这正是郑君威教授和教材编委黄为良反复强调的。要使儿童处于一种“心求通而未得”状态，让学生“跳一跳，才能勾得着”，这样才有助于形成猜想，发现新知。同时在教学中要解放儿童的双手、大脑、眼睛、嘴巴和空间，给他们想、做、说的平台，让他们探讨、质疑、交流、大胆“辩论”，让学生有更多地参与思考发言机会，这样教师才能发现学生会解知识点程度。从而组织有效教学。有效的教学强调教师素养、学生的学习能力，教会学生由“学会”变为“会学”（特级教师：张勇成）。让学生掌握数学学习的方式，有意识培训学生的交流能力，为学生长远利益考虑，让他们自己建构属于自己的学习模式。这些都要求教师用心设计教学每一个环节，给学生自由学习的空间和时间。这正是新课标所提倡的，也解开我心中的困惑。
三、教师要有意反思，做个“有心人”。
反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力，是一种积极的思维活动，是同化，是探索，是发现，也是再创造（教材编委：候正海）。通过本次培训体会到：数学教师应善于反思，做个“有心人”。要有意识发现问题，这是成长一名优秀数学教师的必要条件。正如贲友林老师所说：做个有想法的老师，用思想提升教育生活的品质；在繁忙的日常工作中，将无益、有害的改为有益的习惯，哪怕只是一个
小小的改变，假以时日，必能受益无穷。所以我们要有意的反思我们教学中的得失。去尝试改变自己，做个会思考性的教师。本次培训的10位专家都讲述自己生活经历，讲到了要有意识、客观地进行有效反思总结和再学习，就是比别人多想那么一点，多做一点，多写一点，这给我的触动很深。候正海专家告诉我们：在教学过程中反思不是教师课堂技术的机械执行者，而是课堂实践的自觉反思者。反思教学中出现问题；反思教材设计意图是否符合数学本质；反思学生什么要学？学什么？怎样学？反思教学目标达成情况（自我满意度）；反思教学中出现偶发事件等等。要做教学上多化点心事，要不断学习理论知识，要多看一些这方面的书籍，总之要做个“有心人”。
培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，系数学教育之重任于肩。骨干教师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华。
2011年7月30日于江苏省检察官培训中心（石景山庄）
