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现代写作教程
第一讲 写作概述
第二讲 写作主体和客体 第三讲 写作载体与受体 第四讲 写作行为过程
第五讲 写作表达方式与技法 第六讲 网络写作 授课提纲：
一、现代写作的内涵
二、现代写作的特性及规律
三、现代写作的构成要素 第一讲 写作概述
一、现代写作的内涵
（一）什么是写作？ ◆ 案例（1）：
《诗经·魏风·伐檀》：
坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！
坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ 彼君子兮，不素食兮！
坎坎伐轮兮，置之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！先看两段文字： 4 我很重要（节选）毕淑敏
我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的。只要计算一下我们一生吃进去多少谷物，饮下了多少清水，才凝聚成这具美好的躯体，我们一定会为那数字的庞大而惊讶。平日里，我们尚要珍惜一粒米、一叶菜，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗? 当我在博物馆里看到北京猿人窄小的额和前凸的吻时，我为人类原始时期的粗糙而黯然。他们精心打制出的石器，用今天的目光看来不过是极简单的玩具。如今很幼小的孩童，就能熟练地操纵语言，我们才意识到人类已经在进化之路上前进了多远。我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。案例（2）
通过以上的文字，你能理解“写作”吗？ 案例（1）选自于《诗经》，是一首记录伐木者劳作过程的诗歌，它描写了一群奴隶工匠制作车轮时的劳动情景，表现出了奴隶们强烈的反抗精神。几千年后的今天，透过这一组文字，我们看到了历史深处动人的风景。
案例（2）节选自当代著名女作家毕淑敏的散文《我很重要》，选文部分表现了作者对历史，对人类，对自己的反思。并且这种反思，通过她的笔，形成了文字，展现在我们面前。透过它我们看到了作家的内心活动。由以上的两个例子，我们可以看出：
写作是一种劳动,对劳动的记录； 写作是一种连贯的文字符号的创造；
写作有记录性、可以传播、能够让读者产生想象； 写作是人类思维活动的成果，具有思想性和精神性。
“我把文学创作作为自救的方式，或者说也是我的一种生活方式。我写作为的是自己，不企图愉悦他人，也不企图改造世界或他人，因为我连我自己都改变不了。要紧的，对我来说，是我说了，写了，仅此而已。”
—— 高行健 写作是人的生命的一种存在方式 写作是人的智慧的一种生成机制
写作是人获得心理健康，实现自我需要的一种重要途径
自我实现的需要 尊重需要↗
归属与爱的需要↗ 安全需要↗ 生理需要↗
— 马斯洛 写作概念的界定（有多个版本）
1、写作，俗称写文章，它是人类运用语言文字符号进行记录、交流传播信息的活动。----《写作学大辞典》
2、写作是“人类用书面语言反映客观事物，再现社会生活的一种行为过程、实践活动和技巧技能。”----《基础写作辞典》
3、写作是运用语言文字反映客观事物、表达思想感情的一种社会实践活动。-----朱伯石《写作与作文评改》
4、写作是“用语言符号来传达信息的一种创造性的精神活动。-----”林可夫《高等师范写作教程》
5、写作是运用语言文字表达思想感情的一种创造性的脑力劳动。----自考《写作》教材 综合以下：
写作是人类运用语言文字、符号等反映客观事物，表达主观情感的一种创造性精神活动。写作概念包含的要素：
1、写作的主体是社会的人
2、写作反映的对象是主客观世界。
3、写作的表达手段是语言文字、符号等
4、写作的动力来自于社会交往的需要。
5、写作是一种复杂的创造性精神活动。涉及到网络写作 纸质文本 电子文本 超文本
链接、超级链接、热词 写作的立体化、广深化 网络文学
（二）为什么写作（写作的意义）归纳：
1、纪录、传播和社会交流
我们惯于看报、读书并浏览杂志，所以想当然地认为世上的人从来就是能够读写的。其实不然。文字这种所有发明中最重要的东西，却还是十分新颖的事物。如果没有那些局面文献，我们便不啻和猫犬一般了。猫犬由于不会写，不掌握任何利用以往历代猫犬经验的方法，所以只能教给其幼仔做几件简易的事情。
讨论：你为什么写作？（大家思考）在我们纪元前的头一个世纪，古罗马人来到了埃及。他们发现尼罗河流域到处有似乎与埃及历史有关的奇异小图像。可是，这些罗马人对“外国人的任何东西”都不感兴趣。-----十七个世纪过去了。埃及仍然是个神秘之国。但在1798年，一位姓波拿马的法国将军恰巧去东非，准备攻击英属印度殖民地。他没有越过尼罗河，他的出征失败了。然而法国那次著名的远征，却偶然解决了古埃及图像语言的问题。今日我们知道尼罗河的历史要比密西西比河清楚得多，这是因为我们拥有了整整四千年的文字纪录。——房龙：《人类的故事P16》
2、抒发个人心性，发牢骚（创作，文学）*“江永女书”产生的传说（《中国文化史500疑案》P613）：诉苦。*“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨” *“不平则鸣” * 厨川白村：《苦闷的象征》
非物质文化遗产：江永女书.湖南省江永县仅仅在江永县上江圩乡及其周围方圆不到百里的范围内流传，而且仅为妇女使用，于此，史志不载，族谱碑文不述，现存的女书文本，最早的没有超过清代。其传习均属家教亲授，世代相传，谁也不知流传了多少年，也不为外界知晓，连著名的语言学家季羡林先生听说女书后，也感到闻所未闻，见所未见。女书叙述的事都是妇女的事，包括婚姻家庭、生产劳动、社会交往、女红艺术、文化娱乐、风俗习惯、宗教信仰、道德情操等多方面，系统地反映了上江圩乡及其邻近一带妇女的喜怒哀乐，她们在旧时代的卑贱社会地位及其对封建压迫所表现出的愤怒与抗争。女书作品几乎都是诗歌体，每句字数固定，大都是七言诗，少数五言诗，也有七言间五言，五言间七言和长短句，它有特殊的韵调格律、修辞方式、比兴手法。可分为创作、记录、翻译三类。创作是自己炼词造句，连句成段，集段成篇，包括三朝书、结交书、慰问信、祝贺信、传记、祭文等；记录作品包括儿歌、耍歌、哭嫁歌、祷神诗、歌谣、谜语等，是记录流传在民间口头上的东西；
3、自我实现，精神愉悦，思想满足
马斯洛人本主义心理学关于人的“五个基本需要”说。“一位音乐家必须作曲，一位画家必须绘画，一位诗人必须写诗，否则他就无法安静，人们都需要尽其所能，这一需要就称为‘自我实现需要’。”马斯洛认为，绝大多数的人都有可能比实际中的自己更伟大，因为我们都有未被充分利用的潜能。他告诫人们“假如你有意低就，那么我要警告你，你的余生将会非常痛苦，你将逃避自己能力的可能性。”
美国当代作家玛格丽特•齐坦顿说：“有些人关在屋子里，他们整日盯着墙壁，被人称作疯子。另一些人也在做着同样的事，他们是作家。”
写作不是为了钱。它首先一种本能。不写就难受，不写就不行。
一名作家对写作充满渴望和冲动，马克•吐温把这种冲动描绘为比疯狂更可怕的魔障，它像疾病一样让人变得虚弱。
巴尔札克则把它比作难耐的痒痒，他不得不每天用笔去挠。
曹雪芹隐姓埋名过着“举家食粥酒常赊”的穷日子，却“于悼红轩中披阅十载，增删五次”，写下了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”。正是：“都云作者痴，谁解其中味”？
4、求职、求爱、求得人际和谐。“笔杆子”一直是文字能力的代名词。一个文字能力强的人总是受人尊敬。他能解决很多问题，将有很多成功的机会。小到一封信，大到一本书，它能敲开许多扇门窗——从物质的门窗到心灵的门窗。一个会编故事的人在任何时候都是最受欢迎的人。
三、写作的源与流
写作活动源源流长，可以说自从有了文字以来，人类就开始写作了。1898年，在安阳市的小屯村(现殷墟博物苑）出土了10余万片的甲骨和兽骨，这就是举世瞩目的“甲骨刻辞”的发现。甲骨刻辞就是古人用甲骨文写的文章，也是迄今为止被发现最早的文章。其中有很多甲骨刻辞已初具现代文的规模，例如：
癸丑卜：贞，争旬亡祸？王占曰：有祟有梦。甲寅，左告曰：有zhi刍自益，十有二。
（这是在一片龟甲上刻的文字）
据此我们可以说3700年以前，我们的祖先已经开始运用甲骨文进行写作了。
随着时代的发展，人们交往也越来越频繁，社会生活也更加丰富多彩，需要写的东西也越来越多。几千年，我们的先人不仅为我们留下了大量的作品，而且为我们传承了丰厚的关于写作的理论。
写作理论研究大致分为三大阶段： 1.古代写作理论文化遗产积淀期
（先秦--明清：约公元前2070年夏朝始--公元1911年）例：先秦 《尚书》：“诗言志”
《庄子》：“妙造自然”
《荀子》:“文以明道” 魏晋南北朝：曹丕《典论·论文》
陆机《文赋》
刘勰《文心雕龙》
隋唐时期科举制度实施，使写作行为和写作理 论研究达到了高潮 宋元明清在写作实践和写作理论上秉承前代，也有发展。
近代废除了科举制度，写作活动推旧出新，涌现出一批有代表性的理论家：
2.传统写作学的形成和发展（现代写作学的孕育）期（1919年“五四前后----1979年）
王国维《人间词话》 鲁迅的《摩罗诗力说》 陈望道的《作文法讲义》 叶圣陶的《文心》
3．现代写作学的形成和蓬勃发展期（1980年---今天）
(1)“三种需要”,“三种尴尬”
这一新时期，现代写作学经过近30年的发展，它始终接受着“三种需要”---即时代社会的需要、经济建设发展的需要、全民文化素质培养的需要和走出了“三种尴尬”---学科的尴尬、学者的尴尬、学术的尴尬的考验，在适应社会普遍需要中走向了普及和繁荣，在坚持正确的学术导向和进行活跃的学术争鸣中不断的创新和发展。武汉大学
①先由“以文为本”的研究向“以人为本”的研究转变，后来朝着“人”与“文”相结合的研究方向发展，从而使现代写作学理论建设成为“人文结合”的科学理论。②先以文章为对象原静态研究向以写作行为为对象的动态研究转变，进而朝着动态与静态相结合的研究方向发展，以达到写作过程论与文章要素构成论的有机统一。③先由微观研究向宏观研究转变，后来朝着微观研究积累与宏观研究突破相结合的研究方向发展，以达到 二者研究水平的同时提高。（2）学科理论研究发生了“八大变革”
④写作教学研究先由注重知识传授到注重能力训练的过程转变，后来朝着“知”与“能”相结合的研究方向发展，以达到“知识”与“能力”的有效转化。
⑤先由写作过程的动态研究向写作教程各操作环节中作者应具有的写作智慧、能力的研究转变，后来朝着作者智能研究与智能结构形成规律研究相结合的方向发展，以实现对写作主体的心理、思维、审美意识、语言机制 等深层结构理论研究的突破。⑥先由封闭式研究向开放式研究转变，后来朝着“写作本体”与“引进综合”相结合的研究方向发展，以达到学科理论建设广度与深度的统一。
⑦先由长期一贯重视文学写作研究逐渐向重视实用写作研究转变，后来朝着文学写作与实用写作并重的研究方向发展。
⑧先由传统纸介写作形式的研究向现代电脑写作方式的研究转变，目前朝着既重视传统写作形式研究又注重电脑写作新技术研究二者并重的方向发展。
简单的总结概括
自80年代以来，现代写作学实现了自身学科的自立，完成了指导思想、研究对象、理论视野、学科建构和学术特性诸多方面全方位的创建任务。实现了将写作理论研究与科学训练程序相结合，将学术性、可操作性、实践性作为写作学科的基本特征来确立，坚持走现代化、科学化之路，努力建设写作学基本理论体系和写作基本训练体系，在写作基础理论建设和写作教学改革等方面取得了突出的成果。代表性写作科研成果 朱伯石的《现代写作学》 裴显生的《写作学新稿》 董小玉的《现代写作教程》 尉天骄的《基础写作教程》 马正平的《写作学引论》系列 江少川的《写作》
路德庆的《写作教程》等等 林可夫（福建师大）金振邦（东北师大》
刘海涛（湛江师范学院）尉天骄---河海大学文学院副院长。董小玉---西南师大教授。朱伯石---华中师大教授、语言学家。
二、写作的特性与规律
（一）写作的特性
１、个体创造性 ２、实践操作性 ３、动态综合性 ４、历史发展性
Ａ、写作是一种特殊的劳动，它是以个体的形式来进行的；同时，个体的劳动又不是一种简单的重复劳动，而是一种创造性的劳动，是对他人和自己既有劳动的超越，需要人最大限度地发挥出其主观创造性。Ｂ、个体创造性的形成在于:（１）个人的生理机制不同：不同的生理机制给人带来的生命体验是不同的，这不同的生命体验恰好构成了个体创造性的重要源泉。
例如张海迪的生理上的缺陷给他们带来的人生体验和创造性是不同于一般人的。
１、个体创造性
张海迪用优雅战胜疾病
张海迪，女，1955 年生于济南，汉族，哲学硕士，中共党员，山东省创作协会一级作家，九届、十届全国政协委员，中国残疾人联合会副主席，中国作家协会全国委员会委员，山东省作家协会副主席。
1983 年，海迪走上了文学创作的道路，她以顽强的毅力克服疾病和困难，精益求精地进行创作，执着地为文学而战，至今已出版的作品有：长篇小说《轮椅上的梦》、《绝顶》。散文集《鸿雁快快飞》、《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》。翻译作品《海边诊所》、《丽贝卡在新学校》、《小米勒旅行记》、《莫多克——一头大象的真实故事》等。她的作品在社会上在青少年中引起了很强的反响，长篇小说《轮椅上的梦》已经在日本、韩国出版。（２）个人的生活阅历不同：阅历的不可以重复的，人无法一次踏入到同一条河流中；自然，踏入到同一条河流中的人无法产生一样的感觉。如鲁迅和其三弟周建人，鲁迅和其二弟周作人。
鲁迅和周作人的照片 鲁迅和周建人的照片
鲁迅故居门前的小河，通“三味书屋”
（３）知识储备的不同：知识储备直接地决定了人对世界的理解深度和广度。如在五四文学时期，像鲁迅那一代人之所以完成了对新文学的创造，正是根源于他们接纳了现代知识。（4）个人的审美情趣的差异：个人在长期的生活实践中，逐渐地培育起了打上自我烙印的审美情趣，这种差异使他们在创作的过程中，所摄取的对象以及由此而赋予给对象的审美底蕴也就具有了差异性。如鲁迅的散文《风筝》，因其对国民性问题的思考，就逐渐地向宏大的社会主题的过渡，从而具有广泛的社会性。Ｃ、个体的差异性给我们的写作带来的启示：
我们应该努力找寻到属于我们的写作个性，并由此出发，建构起我们的文学大厦。
“天生我材必有用” ：我们每个人在这个世界上也是独一无二的，没有人能够和我们长得完全一样，也没有人和我们的思想与情感完全一致，我们写不出他人那样的文章，他人也写不出我们这样的文章！写作 既是一种实践活动，又具有劳动操作的性质。
实践活动是指社会实践，离开了社会实践，就离开了时代，也就离开了读者，这恰如鱼和水的关系。
操作性具体体现在“写”上。“写”和“想”具有很大的差异。从这样的意义上可以理解“文章不是写出来的，而是改出来”的含义所在。２、实践操作性
古今大文豪都强调实践性
古代大文豪欧阳修说：“无他术，唯勤读书而多为之，自工。” 现代大文豪鲁迅说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。（《南腔北调集·我怎么做起小说来》）
孟子曰：“大匠能喻人规矩而不能使之巧”
我们学习写作理论，掌握了写作的一般规律，怎样把这些知识和理论灵活地运用到实践中去，达到由熟到巧，由大巧到无巧的最高境界，需要的是什么呢？是实践，因为创作无世袭，从来没有一个“文豪”学校，进去后学习几天 就能成为大文豪。正因为如此，写作实践是一项艰苦的劳动，有志于写作的同学一定要有这方面的思想准备，耐得住寂寞，耐得住辛劳，“师傅引进门，修行在个人”，只有那些不惮吃苦的人才能取得显著的进步。
实践操作性给我们的写作带来的启示：
“写”作为一种操作方式的训练，不可以随意终止，要有意志力，要坚持“写”的训练。以体操运动员为例加以说明。
“写”作为一种操作规范的训练，要努力规范自己的操作，在重复的“写”中实现规范的提升。
“写”是我们通向成功的唯一道路，我们什么时间停止了在“写”的道路上的跋涉，我们就什么时间终止了我们写作梦想。
Ａ、写作是作者生活、思想、知识、语言、技巧的动态综合体现。这些又都是变量因素，经常处在不稳定的变化状态。Ｂ、写作在其所涉及的学科上所显现出来的动态综合性在于，它与思维学、心理学、语言学、逻辑学、文章学、科学学、社会学、脑科学、行为科学、计算机科学都有着复杂的联系。如鲁迅
３、动态综合性
写作是运用思维所进行的复杂的而艰苦的脑力劳动。它不仅受作家感情、气质、素养和对生活独特感受的支配和制约。而且受作家思想、信念、立场、观点的支配和制约。Ｃ、动态综合性给我们的写作带来的启示：
要把自己培养成具有多学科知识背景的复合型人才。
要注意在对其他学科知识的把握中向写作这一中心进行联结。动态综合性是一个不断建构的过程，不能指望毕其功于一役，在完全掌握了多学科知识后再进行写作。
这是一个被长期忽视了特性。实际上，我们在此提出这一特性，意味着一种现代的写作观念的确立。这便是我们的写作不仅应该研究作家作品的静态要素，而且还应该研究作家是如何创作出这一作品来的，其历史又是怎样走过来的。４、历史发展性 Ａ：历史发展性也就是一个不断地建构的过程：“一个具有许多渗透性建构的人比一个具有大量非渗透性建构的人更有可能扩充他或她的建构系统”，“一个人的建构系统是处在持续不断的消长变化的状态中，不同的建构群在不断地经受验证，而各种新元素也不断被补充进个人的那些更具渗透性的建构之中。”［美］赫根汉：《人格心理学》 Ｂ、中外伟大的作家都是在对“各种新元素”的不断补充中，完成了自我现代文化人格的建构。如鲁迅对尼采、拜伦的赞同；巴金对巴枯宁、克鲁泡特金的认可；王蒙对苏俄作家的推崇等，都隐含着他们的渗透性建构对“各种新元素”的整合与汲取，从其创作的历程来看，则有一个历史的发展过程。
历史发展性给我们的写作带来的启示： 写作是一个漫长的历史发展过程，我们只能在对写作目标矢志不渝的追求中，才能完成登顶。实际上，成功并不需要太多，我们可以有无数次的失败，但成功只需要一次，就是这一次的成功，就可以彻底地扭转我们的命运，从而使我们的文章写作发生翻天覆地地变化，就意味着我们将最终跨出失败的沼泽地，走向相对顺畅的坦途。我们在理解和把握了写作的特性之后，就应该自觉地服从和皈依这一特性的独特性要求，使我们的写作进入到一个良性的循环轨迹上来，使我们在写作中实现自我的人生价值。结 语
（二）写作过程的规律
写作规律是“指写作这一复杂的精神生产过程中体现出来的人们对客观事物的认识、反映程序及人在认识、反映过程中的思维规律、行为法则。”它们是人们在长期的写作实践中总结出来的一般法则或基本规律。
对写作规律的总结，各家意见尚不统一，论述的角度和侧重点各不相同。综合各家观点，我们认为有以下几种：
四体化一律、三重转化律、四环操作律和知行结合律。
1、四体化一律 ①何谓四体？
主体——是指进入写作状态的人。写作过程各个阶段和各环节，都受写作主体的主宰，它是写作的主导方面，是写作过程中最具有能动性的方面。客体——就是写作的具体对象，亦即写作主体赖以能动地反映和加工制作的客观事物和社会生活。
载体——就是用语言文字等有规律的排列来传递信息的组织系统。主要指具有承载和传递功能的语句、段落、文章、书籍等。受体——写作的诉诸对象，即读者。
写作四体是写作的四个要素，其作用各不相同，但又相互制约。四者间是一种既相依赖又相排斥的对立统一关系。只有处理好它们之间的关系，使之在对立中达到统一，一次写作活动才会顺利地发生和完成。
具体而言，要处理好以下六个关系：
主体和客体的关系，既作者如何认识和反映生活的关系 客体和载体的关系，即社会生活和文章体裁的关系； 载体和受体之间的关系，即读者和文体之间的关系。②四体化一
2、三重转化律
每一次写作都必须经过由物到意，由意到文的两次飞跃.第一次飞跃（即由物到意的飞跃）解决的是作者和生活间的矛盾，它是写作中的认识行为；第二次飞跃（即由意到文的飞跃）解决的是作者和文章间的矛盾，它是写作中的表现行为。为了完成这两次飞跃，作者的心理必须进行三次转化，也就是内化、意化和外化。写作内化 是写作主体化客观“外物”为“内物”，也即由主体身外之物“内化”为脑存储之物的过程。写作意化
是写作主体在心理操作下，将内化的感知之物化为意象之物或某种观念，并在意识和潜意识系统中或分析归纳、辨识明理，或想象联想、孕育形象，或立意塑体、勾画轮廓，最后逐步形成“意态文”的过程。写作外化
是将意化中孕育成型的精神胎儿定型身外，使之书面化和外观化的过程。
写作过程的规律，图示如下：
物 ← 感 ← 思 ← 文
写作内化 写作意化 写作外化
(发现、物我交融)(孕育、意态文)(创造、符号化)→ → →
任何类别的写作，无不包括采集、运思、表述、评改四道环节。写作行为过程，就是写作主体对这四道环节进行操作的过程。
“四环操作律”，回答的是怎样写的问题，构成了写作论的主体内容。
3、四环操作律
也就是写作理论和写作实践结合的规律。
“知”、“行”的有机结合，是提高写作能力与水平的有效途径。“文无定法”，但“文有活法”，写作者应懂得写作理论知识，学习、借鉴前人的写作经验，继承发扬优秀的写作传统，并用它来指导我们的写作实践，做到在写作过程中不仅知其然，而且知其所以然。同时，学习了一定的理论和方法，并不一定有很高的写作水平，这就要通过实践来消化、吸收各种理论，并在实践中检验和发展理论。
4、知行结合律
“每一件艺术品总要涉及四个要素„„第一个要素是作品，即艺术品本身。第二个要素便是生产者，即艺术家。第三个要素常常用‘自然’这个通用词来表示，我们不妨换用一个含义更广的中性词——世界。最后一个要素是欣赏者，即听众、观众、读者，作品为他们而写，或至少会引起他们的关注。”
（艾布拉姆斯《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》）
三、写作活动的构成要素 63 1．主体---写作者
同读一卷书，各自领其奥
同作一文题，各自擅其妙
—— 赵 翼《书怀》
《菊 花》 《菊 花》
秋丛绕舍似陶家，飒飒西风满院栽，遍绕篱边日渐斜。蕊寒香冷蝶难来。不是花中偏爱菊，他年我若为青帝，此花开尽更无花。报与桃花一处开。—— 元稹 —— 黄巢
自然景观（物）
社会生活（事）
客体 人生状态（情）
精神产品（理）2．客体----写作对象 a.客体是写作的源泉
“我们的祖先的原始人原是连话也不会说的，为了共同劳作，必需发表意见，才渐渐的练出复杂的声音来。假如那时大家抬木头，都觉得吃力了，却想不到发表，其中有一个叫道 ‘杭育杭育’，那么，这就是创作„„是‘杭育杭育派’ ”
—— 鲁迅 b.客体是写作的动因
c.客体是写作的对象
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流（李煜）
试问闲愁知几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨（贺铸）
只恐双溪舴艋舟, 载不动、许多愁.(李清照)
①载体的构成a.文字符号 b.语言 c.篇章
②载体的特性 a.附着性 b.恒传性 c.审美性
“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”
3．载体---指运载文章内容的文字篇章
“ 因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学 家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱密事„„”
—— 鲁迅《集外集拾遗〈绛洞 花主〉小引》
“每一次新的阅读都会产生一部全新的作品”
—— 罗曼·英加登 4.受体----读者
二十世纪六十年代，德国接受美学的创始者----尧斯认为：
a.创作的目的、作品的归宿是受体 b.作品是否被接受取决于受体
c.作品的价值高低要受到读者的评判
