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静听花开的声音
东营市东营区第一中学盖海峰2012年11月13日 08:22浏览:7评论:1
开学前听到这个学期我要教一年级这个消息，感觉头一下子就大了。自从毕业到现在，已经有15年没有教一年级了，想想要和这些对学校规章制度什么都不知道的刚入学的孩子，心里直打怵。虽然心理上不太情愿，但考虑到学校的整体工作，还是欣然接受了这个现实。
从接手这个班开始，我和李老师就一起商量如何教好这些孩子们，我们决定从最基本的课堂常规抓起。经过将近一个月的齐抓共管，渐渐看到一点成效。从最初学校安排的整训，练习四面转法，到齐步走，到上学、放学路队的路线，让学生明确，一直到大部分学生上课时从最初的漫不经心、大声吆喝，到现在的上课基本上能认真听讲，如果知道答案，也会举手发言这种状态，进步很大，这些变化增加了我的信心，也让自己真心地喜欢上这些孩子。
从开学到现在数学课上了几周，给我印象最深的就是讲《连加连减》这个内容，这节课居然同学们都举手发言，让我激动不已。
《连加连减》这个教学内容，它是本单元的难点内容。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数而容易算错的计算障碍，我在课堂教学上采取了两项措施：一是在连加、连减计算前安排了一幅行动的插图，用小鸡起来和离去的过程行动地反映出连加、连减的意义和计算方法；二是让学生在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数，以此把第一步的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。这些我都是在利用课件的播放来进行辅助教学的，孩子们的学习兴趣特别地高涨。特别是看到本来有5只小鸡在吃米，一点课件，又跑来两只，我问：“同学们，该用什么方法来计算呢？”“加法”，同学们一齐用稚嫩的声音回答，并且每个人都很用心看着屏幕。我接着问：“你能用一个加法算式表示吗？”生：“5+2=7”，我说：“同学们说得真棒”，我接着再点课件，又跑来了1只小鸡，问：“仔细看，这次该怎样列式呢？”生：“再加上1”，师：“那你能看着这幅图，把式子列完整吗？”生：5+2+1，然后我进行板书，教学先算什么，再算什么，学生不仅会列出连加的算式，而且还能很快说出计算结果，课堂气氛活跃了很多，大家都跃跃欲试想回答问题。最后让学生结合黑板上的五个算式运用自己的语言小结连加的计算方法。由于在前面花费了许多的笔墨，到连减的教学时，学生很快得出连减的计算方法：先算前两个数，再和第三个数相减。也使得这节课的教学目标顺利很好地达成。
想想自己和孩子们这几周的学校生活，真得是收获很大。孩子们真的是非常可爱，不光是上课，下课后都和老师打成一片，什么事都跑来和我说，看到这些，我觉得应该花更多的心思去研究我们的学生，研究如何调动他们的积极性，研究如何让他们喜欢数学课，研究如何让他们在轻松愉快的氛围中学习更多的知识，如何让孩子喜欢我。
看到孩子的进步之余，我想：要让学生达到老师自己追求的境界，是需要一个循序渐进的过程，我不奢望学生一下子就能达到高水平，只希望他们每天能进步一点点。
老师们，让我们静听花开的声音吧，这样你才会培育出最娇美的花朵！
