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绪论——教育学是一门研究教育问题，揭示教育规律的社会学科，是整个教育科学体系中的一门基础学科。
教育学对象是教育问题；任务是揭示教育规律；教育学的性质是社会学科和基础学科；教育学的特点是规范性的学科
~萌芽：
（一）中国古代教育学思想 p2
（二）西方教育学思想 p3
~建立：
（一）教育学的形成：教育学作为一门独立学科开端与捷克教育学家 夸美纽斯《大教学论》； 卢梭自然主义思想，强调自然性《爱弥尔》； 康德“人是唯一需要教育的动物”； 瑞士教育学家裴斯泰洛奇认为教育的目的在于按照自然地法则全面地，和谐的发展儿童的天赋； 英国哲学家洛克《教育漫话》，著名的“白板说”
（二）规范教育学的建立：教育学创建的标志：1.从对象上看，教育学问题构成一个专门的研究领域。2.从概念和范畴看，形成了专门反映教育学本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系;3.从方法论看，具有一定的科学研究方法。4.从结果上看，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的，系统的教育学著作。5.从组织机构看，出现了专门的教育研究机构。
教育学规范性学科的建立标志：德国赫尔巴特的《普通教育学》，被认为是对后世影响最大，第一部明确构建教育科学体系的教育专著，为规范教育学的建立和发展做出了重要贡献。
（三）教育学的发展： 1.实验教育学：德国教育学家梅伊曼和拉伊，主要代表作梅伊曼《实验教育学纲要》拉伊《实验教育学》；2.文化教育学：又称精神教育学，代表人物狄尔泰，斯普朗格； 3：实用主教育学，义教育学，是典型的美国式，主要代表人物杜威，克伯屈，代表著作杜威《民本主义与教育》，《经验与教育》，克伯屈《设计教育学》，杜威主张p7； 4.社会主义教育学：以前苏联为代表，它揭示了教育与社会的本质联系，以及社会发展水平与教育发展水平的一致性，强调了无产阶级只有掌握全人类的知识，通晓现代科学才能拥有全世界的意义。代表凯洛夫的《教育学》1951年后翻译成中文，成为我国教育工作的指导思想。5：批判教育学: ,目的就是要采用实践批判的态度和方法，揭示具体教育事实背后的利益关系，对教育诸多问题的研究具有广泛和深刻的影响。
当前教育学的主要进展：1.教育研究问题领域的急剧扩大；2.教育学研究基础和研究模式的多样化。3.教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合。4.教育学研究与教育时间改革的关系日益密切。5.教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。
教育学的意义：1.基础意义.掌握教育学的基础概念和基本原理，为进一步学习教育
