南京市小学教师继续教育网络培训答案(3)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学教师网络培训记录”。
第21题《激励式活力课堂》培训答案（第40篇）
1.活力课堂的目标有“活力学生”目标和“活力教师”目标。
答案：(B)错
2.物质激励适用于高年段教学。
答案：(B)错
3.活力课堂中的“三个给予”指：
答案：(C)给予空间；给予选择；给予展现。
4.本次网络教研的主题是什么？
答案(C)激励式活力课堂
5.“激励式活力课堂”操作的策略有
答案：(D)10个
6.激励式活力课堂操作策略中目标激励最重要。
答案：(B)错
7.教师只需要按要求实施激励策略即可。
答案：(B)错
8.本节课，授课教师成功地运用了（）策略。
答案：(C)探究激励
9.活力课堂的标志。
答案：(D)自主 开放 愉悦 发展
10.衡量“活力课堂”的指标共有七项。
答案：(B)错
第22题基于优化数学课堂教学中情境创设的视频案例》网络培训答案（第41篇）
1.数学课堂教学中的情境必须要（）
答案：(B)蕴含问题
2.基于情境教学的理论基础是（）
答案：(D)建构主义
3.从为教学目标服务的角度来看，以上五位教师的情境创设，只有第（）位教师的设计相对好些。
答案：(E)5
4.数学课堂教学一定要从情境引入开始。
答案：(B)错的(二)多选题
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。（）等，都是学习数学的重要方式。
答案：(A)认真听讲(B)积极思考(C)动手实践(D)自主探索(E)合作交流第23题基于“小学语文教师研训一体”的主题研训活》答案（第42篇）
单选题
1.砖墙小学集体备课视频的主题是（）
答案：(A)随文识字 激发兴趣
2.在主题式教研活动中，（）步是整项活动的灵魂。
答案：(A)实践
3.一旦研究活动的主题确定后，教研活动所采取的方式是否有效，将直接影响活动目标的达成。（）
答案：(B)错
4.为搞好研究，砖墙小学所做的准备工作是：（）
答案：(B)调查分析
5.教研组开展“预设性研讨、反思性研讨”的活动，相比以备课组的形式开展，对教师个体的要求会更高，因为教师必须跨年级钻研教材教法。（）
答案：(B)错
6.随文识字仅仅适合低年级段研究。()
答案：(A)对(B)错
7.我们活动的宗旨是什么？（）
答案：(C)激发教师的积极性，让教师成为教研活动的主人
8.在调查分析阶段，为了了解学校教师真实的想法，我们从教研活动的内容、形式时间三个方面进行抽样调查分析。（）
答案：
(A)对(B)错
9.砖墙小学教研方式采用“（）”校本教研，围绕教学的需要开展专题式研究，以问题为驱动，以课例为载体的有着鲜明主题的教研方式
答案：(A)主题式
10.主题式教研活动，是教师围绕教育教学工作存在的问题开展有针对性的主题性学习与交流，是提高教师教育教学能力的重要形式。因此要特别注意：（）
答案：(B)主题式教研活动的连续性与渐进性
第43题.合理开发校本资源 有效实施“数综”教学》网络培训
判断题
1.在进行数学“综合与实践”教学时，除了要用好、用足教材，还可以根据教师教学的需要、学生学习与发展的需要，合理的利用和开发校本资源，用来充实或调整、甚至创新教材中的安排内容。
答案：(A)对
2.校本资源具有典型的地方特色，所以不具备一般性和推广性。
答案：(B)错
3.开发数综校本资源，可以脱离教材的制约进行创编。
答案：(B)错
4.漆桥小学数学组不仅对数学“综合与实践”领域的有效教学开展研究，还利用学校地区的特色资源和区域优势，开发出具有地方特色的校本类数学综合实践课程，以此打造学科特色。
答案：(A)对
5.我们在做校本类数学实践课时要注意对校本题材做出“数学化”的加工与处理，不能一味地强调真实，而使数学实践课呈现出与一般的综合实践活动课一样的状态。
答案：(A)对
第24题.《初中历史课程资源的开发》网络培训答案（第46篇）
（一)单选题
1.历史课程资源的核心是
答案：(D)教科书
2.最重要的课程资源是。
答案：(B)教师
3.关于历史课程资源说法不正确的是
答案：(D)课程资源是指物质资源
4.课程资源的选择要注重其所呈现的思想导向和价值取向，并利用这些资源对历史进行正确的认识。这一要求属于
答案：(B)思想性原则
(二)判断题
1.课程资源分校内课程资源和校外课程资源。
答案：(A)正确
2.文献纪录片是课程资源，而现在拍摄的反映历史题材的影视剧则不属于课程资源。答案：(B)错误
3.学生已有的知识与经验也是重要的课程资源。
答案：(A)正确
4.课程资源的开发与利用没有必然和密切的联系。
答案：(B)错误
5.广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，答案：(A)正确
6.“课程专家”和“学科专家”是课程资源开发的主要角色。
答案：(B)错误
第25题《Excel在教育统计中的高级应用》网络培训答案（第48篇）
第1测试题
1.单元格B3内公式为”=IF（1>2,3,4）”,则值为3
答案：(B)错
2.离中趋势： 表现在一个分布中各数值与均值的离差程度
答案：(A)对
3.a1、a2、a3、a4单元格的值分别是l，2，3，4，单元格bl的公式为“＝max(a1：a4)”，则b1单元格的值为
答案：(D)4
4.四分位数函数QUARTILE(array,quart)，参数quart=0，则返回最小值0
答案：(B)错
5.在创建公式时，耍注意的是
答案：(B)公式前要加“等号”
6.若要对A1至A4单元格内的4个数字求最小值，可采用的公式为
答案：(A)MIN(A1：A4）
7.a1、a2、a3、a4单元格的值分别是l，2，3，8，单元格b1的公式为 “＝AVERAGE(a1,a3)”，则b1单元格的值为
答案：(B)2
8.统计单元格C2到C59中的80分~85分人数公式： “=COUNTIF(C2:C59,“>80”)-COUNTIF(C2:C59,“>85”)”
答案：(A)对
9.一组数据的标准差小，表明这组数据较小，标准差大，表明这组数据“很整齐”答案：(B)错
10.单元格A2值为1，单元格B2值为4，单元格C2公式为“=A$2”,将C2单元格复制到D3,则单元格D3的值为4
答案：(A)对
第25题《Excel在教育统计中的高级应用》网络培训答案（第48篇）
第2测试题单选题
1.Excel具有强大的绘制统计图表功能，利用图表向导就可轻松完成答案：(A)对
2.Excel不仅能够方便地进行图形分析和表格处理，其更强大的功能还体现在数据的统计分析研究方面
答案：(A)对
3.某个同学的数学、语文的考试成绩的标准分为-1, 0，哪么，（）学科成绩在班上肯定处
于中等
答案：(B)语文
4.对于数字型字段，排序是按数值的大小；对于字符型字段，排序是按ASCII码大小；中文字段按拼音或笔画排序。
答案：(A)对
5.标准分可以判断同一科目在不同次的考试中，成绩的升降程度
答案：(A)对
6.使用“高级筛选”，其“条件区域”的第1行为字段名，第2行及以下各行为条件值。同一行条件之间为“或”的关系，不同行条件之间为“与”的关系
答案：(B)错
7.推断原理通俗地说:“一个小概率事件在一次试验中有可能发生的”
答案：(B)错
8.用来描述两个变量相互之间变化方向及密切程度的数字特征量称为相关系数
答案：(A)对
9.在进行分类汇总前，必须要先进行排序，数据区域的第一列为标题列
答案：(A)对
10.若某一随机变量X，其总体均数μ=0,总体标准差σ=1，即X～N（0,1）,则称变量X服从标准正态分布
答案：(A)对
第25题《Excel在教育统计中的高级应用》网络培训答案（第48篇）
第3测试题单选题
1.t-检验:双样本等方差假设。检验结果如下：t Stat=1.21，P(T
答案：(A)对
2.利用 P 值进行检验，单侧检验若p-值 >显著性水平а,不拒绝 H0； 若p-值
答案：(A)对
3.“直方图”分析工具可计算数据单元格区域和数据接收区间的单个和累积频率
答案：(A)对
4.用“单因素方差分析工具”的生成数据： P-value是观测到的显著性水平，越接近0，说明接受原假设的可能性就越小。Fcrit表示F值的标准(临界值)，即F值大于Fcrit时表示差异没有统计学意义
答案：(B)错
5.“抽样分析”工具可以判断抽样的数据可靠性
答案：(B)错
6.t检验前提是，两总体方差需要相等
答案：(A)对
7.统计学中进行由样本差异推断总体差异的推论过程，称为是假设检验
答案：(A)对
8.常用的显著性水平值有0.01, 0.05, 0.20
答案：(B)错
9.假设检验中有可能犯两类错误即“弃真错误”和“取伪错误”
答案：(A)对
10.判断两总体方差是否相等，可用F检验
答案：(A)对
