成长,在春天由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“成长在春天”。
成长，在春天
摘要 ： 教育促进孩子的健康成长与发展，不恰当的教育方式，即会引起受教者产生不正确的心理与行为。我们从“行为主义”与“人本主义”等方面探讨教育的方式。又从艺术的角度欣赏《放牛班的春天》中的音乐与爱情。什么是人格？什么又是人性？怎样的人才是具有人格魅力的？让我们跟随着《放牛班的春天》，一起领略电影艺术带给我们的真谛。
关键词 ：成长；发展；教育；行为主义；人本主义；艺术。
1.初升之阳的发展
经查阅，了解到：教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系。在这里，由于专业知识的有限，我们不深入探讨心理学。谈一谈影片与我们的现实。
在我们中国有句广为人知的话：孩子是早晨初升的太阳。孩子的发展决定了一个民族的命运。个体的发展，也是集体的发展。发展，也是当今世界的主题之
一。孩子，是民族的后续，人类的未来。文化，在一代代的传承中得以升华。在《放牛班的春天》中，我们可以强烈感受到“池塘之底”里每个孩子的成长问题。具有“天使脸孔”和音乐天赋的莫杭治，放荡不羁又被冤枉的蒙丹，还有每个周六等待父亲的佩皮诺等等„„他们无不面临着成长的问题。没有马修的出现，恐怕他们的发展空间将是一片空白。因为，没有人指引他们，没有发现他们的优点与特长。他们需要关爱，需要温暖。
其实，不仅仅是这些“池塘之底”中的孩子，我们周围的很多孩子也是如此。虽然他们可能不像影片里的孩子有各种坎坷经历或是心理问题，但是，他们肯定是需要来自各方面的呵护与关爱的。得有人用正确的方式指引着他们，帮助他们适应这个社会，在这个社会中找到自己的立足点。
虽然我还是个未成年的孩子，但是我已经不是那种天真无邪的儿童了。或者说，我正出于过渡的阶段，至少，我经历了许多。用我的眼光反观当今我国孩子的成长与发展。我觉得，存在的问题还是很大的（也许是受一些愤世嫉俗者的影响吧）。
我国正处于经济大发展的阶段，一方面，在农村，有很多家长外出务工，于是便出现了很多留守儿童。这些儿童发展情况其实不容乐观。另一方面，在整个国家，在现有的体制下，无论是农村还是城市的孩子都面临着同样的问题。那便是——传统教育的局限性。这就关系到另一个话题——教育。合理的教育
2.1 马修的教育——因材施教
有教育，才能有发展。影片《放牛班的春天》中，主人翁马修展现了极具特色的教学风格，与校长等人形成鲜明的对比。马修是一位有梦想的人，同样的，他相信他的学生一定也有梦想。莫杭治，佩皮诺等“问题孩子”在马修的指引下，都找回了自我。如果说马修是为失败的音乐家，那么，他至少一定是位成功的老师，绝对可以称得上是“人类灵魂的工程师”。其实，在音乐上，他也是成功的。组建学校的合唱团，尽管最后被迫解散，但他却让学生们在音乐中找到了生活的希望。“池塘之底”因为有了马修而变得生机盎然。马修的绝招便是——因材施教。
相对于校长等人的严格暴力模式，马修则使用了包容加教训。在校长的眼里，这些孩子都是一无是处的，他们没有希望成功。校长认为学校得目的就是管好他们，所谓的教育，就是严惩犯错的孩子。偏偏孩子们又是叛逆的，当着校长的面忍气吞声，暗地里使用手段进行报复。从而形成了恶心循环。这不是教育，而是监管。而马修善于发现每个孩子的优点，实行因材施教策略。孩子们犯些小错误，他会包容他们，并充分展现自己的人格魅力，并融入到学生的群体中，使学生感觉到他的与众不同。然而，他也不是老好人，什么都由着学生乱来。若是学生犯了大错，马修也会采取严厉的措施，比如关蒙丹禁闭。可以说马修是伯乐，发现并发掘着孩子们的潜力。马修用事实告诉我们，什么才是真正的教育。
2.2 我们教育的不足
“百年大计，教育为本”的口号我们已经喊了很多年。相对于改革开放前，我们的教育已经有了相当大的进步。科教兴国的策略得以广泛落实。很多校园里，我们有现代化的教学设备，强大的师资阵容。尤其是在高校里，教学设备的先进程度和师资力量的雄厚程度已成为高校形象的重要评价因素。然而，硬件上的升级并不能完全革新我们的民族教育，更重要的，我想是软件的更新——教育理念的改变。传统的中国教育不是没有优点，而是需要做改革。改成西方式的？不是！也不可能！只能汲取他国教育之长并加以革新，才能取得长足的据进步。虽然，这里只是空谈，但那确实是理想化的情况下可以实现的。日本为什么发展地这么快？很多人说是因为大和民族是一个擅长模仿，善于将别人的长处“加以改造并据为己有”的民族。
近来我们在教育方面也有所创新。2011年刚开学不久的南方科技大学就是一个典范。有人称其为中国教育史上的“破冰之舟”。世界水平的小规模研究性大学时南方科技大学的目标。虽然我们不知道南方科大今后将走向何处，但是我们看到了国家在教育上的新尝试。不过，我们需要的不仅是教育体制上的一次小尝试，更需要教育理念的改变——我们为什么而教育？为了考试？传统的应试教育肯定不能满足一个民族发展的需求，虽然我们这一代是在这样的教育环境中成长的。虽然我们有思想上的教育，诸如《思修》之类，可是，所起作用尚小。如何通过学校教育，来培养良好的精神素养，亦是现今我国教育所面临的问题。这也就要求我们必须对教育的目的做出适当的调整，以适应时代的发展。
3.行为主义
“行动——反应”似乎是校长的口号。一旦学生犯错，接下来的便是校长的“行动——反应”严惩措施。行为主义者的做法通常只注重人的行为，而忽略了人内心丰富的情感。校长就是只重负面惩罚而不重正面激励，缺乏建设精神的行为主义。学生们总是被告诫着不要做什么，而却不知道该做什么。如果教育者只将目光紧盯在受教育者的错误上，那么受教育者很难成功。而马修的行为就彰显着“以人为本”思想。让孩子们写下理想，发掘孩子们的潜力。同样是行为，同样是教育，每个人都有不同的方式方法去定义，去实现。
4.人本主义
人本主义强调人的自我价值的实现，突出对人的尊重和关怀理解。马洛斯说：“人生活在稳定的价值观的体系中，而不是生活在毫无价值观的机器人世界里。”即人本主义要求自我实现中对真善美的追求。
人本主义与行为主义往往是对立的。这种对立在校长和马修之间显得尤为明显。正如前面所说的，马修的行为处处彰显了人本主义，虽然他没像校长那样说“行动——反应”似的说什么“以人为本”。正因为马修尊重孩子，才能得到孩
子的尊重，孩子们才会觉得马修是一位值得学习的学监。马修将人本主义运用在对孩子们的教育和交流中，从而取得了成功。
引申到现实中，我们也常常强调以人为本，然而真正能将人本主义落实的人并不多。这是现实，等待着我们去改进。无论什么时候，我们都要想着——人本。
5.人格
具有人格魅力的人，肯定是很受欢迎的。很多人常常绞尽脑汁想办法让别人注意到自己。通常他们是通过美化自己的外表来得到这种效果。殊不知，提升自己的内涵，是自己的人格魅力焕发才能真正使别人重视你，得到他人的尊重。只做表面的工作，往往会遭人唾弃！马修当然是一个有涵养，有人格魅力的人物。以至于他能从历届学监中脱颖而出，得到孩子们的拥护。
说说现实中的实例。当下中国大陆最红的男歌手莫过于许嵩了。为什么？一个学医的男生，居然走上了音乐之路。很多人说，许嵩的人格魅力真是太强大了！喜欢的不仅仅是他的歌曲。许嵩，虽然学的是医学，但是对音乐和文学有着无比的热爱。高二时写的文章便被江苏省用作高考模拟试卷阅读理解文章。他利用大一和大二课余时间自学作曲专业课程，熟练掌握作曲编曲的技巧。并且顺利通过医学专业的考试。他的努力与执着，使他走向了成功之路。这就是人格魅力！有人这样评价许嵩：“他本要用手术刀为病人治病，现在却用音乐为人的心灵疗伤。”
不凭着表面做文章，只用内涵书写人生。
6.音乐与爱情
6.1 艺术——音乐
影片中，我们可以听到莫杭治优美的歌声，宛转悠扬的合唱歌曲《Les Choristes》听起来令人陶醉。音乐，是世界的语言，没有国界。音乐是很多人成功，无论是纯音乐界的钢琴家郎朗，还是歌曲界的许嵩，都因为音乐而闻名天下。音乐，确实能贴切人的情感，是人能在音乐中得到想要的感觉。欢快的，忧伤的；动感的，舒缓的。都符合不同的情感。以至于几乎没有人不喜欢音乐。就算自己无法创遭音符，聆听别人的旋律也是种享受。
音乐，就是这么有魅力！
6.2 唯美的爱情
爱情一直是各种影视，音乐，文字作品的主题。或多或少的，很多作品都牵
涉到爱情这个永恒的话题。爱情也是少男少女们所向往的。虽然这在影片《放牛班的春天》中对于马修来说似乎有些“残酷”。莫杭治的母亲没有领略到马修的意思，这也成为了影片中的一大笑点。
我们向往着爱情，虽然我们没有尝过爱情的滋味。追求爱情应该是人的本能。在影视作品中，我们看到的，有辛酸的，有幸福的，有轰轰烈烈的，有平淡如水的。我想，现实中我们常看到的，应该是平淡的爱情吧。或许，平淡的爱情才最幸福。
统观一下，其实，教育和发展等都是联系在一起的。有教育，才能有发展，怎样教育？教育当然要以人为本。以人为本又牵涉到尊重人格。这样的联系存在是必然的。《放牛班的春天》带给我们的不仅是艺术上的享受，更是人生中的道理。
希望，我们能成长在春天里。
参考文献：
《平凡的爱创造不平凡的感动——浅析《放牛班的春天》中的人本主义精神》——Carfield
《《放牛班的春天》观后感—— 一碗心灵鸡汤》——裘瑾芬
《做个有人格魅力的人—— 放牛班的春天》——新浪博客
《从教育心理学的角度来扯几句》——豆瓣网
《放牛班的春天——赏析》——百度文库
作者简介：
姓名：汪锴学号：Z01014186
学院专业：电气工程与自动化学院 自动化类
