在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“激发学生学习英语兴趣”。
在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣大埔县高陂镇中心小学黄晓云
很多名人对兴趣做过很迷人的描述：
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师……”
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
前苏联教育学家斯卡特金说：“教育效果取决于学生的学习兴趣。”
成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，是英语教学中不可缺少的重要环节。作为教师应运用教师的人格魅力去吸引学生，建立良好的师生关系，和谐的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，做到：“亲其师，信其道”，学生是课堂的主体，利用多种教学手段呈现知识，让学生全员参与。教育效果取决于学生的学习兴趣。那么在教学中培养学生学习动机，学习兴趣等非智力因素就显得非常重要，那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？在教育教学中，我们可以从以下几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣，去争取获得更好的教育教学效果：
一、在课堂教学过程中培养学生的英语学习兴趣。
1、帮助学生端正思想，明确学习目的。
心理学告诉我们，需要是产生兴趣的基础。英语是世界上运用最广泛的语言之一，全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的；在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的；世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的；英语是联合国的正式工作语言之一；英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。教师要让学生们知道学习英语并不只是为了应付考试，随着知识经济的到来和信息时代的发展大大促进全球化过程，多元化的地球村正在形成，学习和掌握一门外语是21世纪合格公民的必备条件之一。学生掌握了一门外语，就等于打开了一扇通往新的社会与文化的大门，可以得到更多更好的最新的信息与技术。深入的了解异国文化与社会，更直接的一点是如果学生缺乏外语技能，他们今后的教育选择、职业发展以及就业等人生设计都将受到限制。
2、创设情景，激发兴趣。
英语作为我们学习的一门外语，虽然都非常重视，但它毕竟不是我们的母语。所以，没有太多让我们锻炼英语的机会。学生在学校只能靠课堂40分钟的时间来学习英语。单靠课堂上的时间很难说能把所学知识掌握好。所以，开辟第二课堂，努力营造英语学习的氛围。在教学中，我采用了各种方法来提高学生的学习兴趣。如刚开学，我一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello ,boys and girls.I'm your English teacher.You can call me Mi Huang.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you study hard and good luck.在课堂上也尽量使用英语。例如.Cla begin.Open your books at page...Let 's listen to the tape.Please read after me...当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/ Very good / Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习爱好。说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严厉的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中在英语的环境中学习英语、把握英语。
3、将教学内容生活化。
曾有位教育家说过：生活就是教育。从生活经验中选取教学内容，能使孩子们感到亲切、自然、易学，能让孩子们适应学习，获得经验，得到发展。以小学英语PEP Book 5 Unit 1My new teachers学习描述人物体貌特征及性格特点，询问他人长什么样子为例，教师可以利用人物图片展示人物体貌特征，利用学生熟悉的老师或者同学的照片将学生引入一个自然真实的谈话情景中进行练习，既接近生活，学生们熟悉，容易理解，又能引起学生的兴趣。联系学生生活实际，把他们最关心或最热门的话题带进课堂，学生就会感到既熟悉又亲切，他们就愿意开口练习。这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。
二、以多样的教学方法和技巧不断激发兴趣。
无论教师如何和善待人、如何顾及学生感受，如果课堂教学形式单一，学生不能
感受到自己对课堂活动的参与和支配，必然会失去兴趣。因此教师应在教学中充分考虑学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律，采用多种多样的教学形式，如做游戏、讲英语故事、听录音、观看幻灯、录像、进行有趣的比赛和角色扮演、猜谜语、唱英语歌曲等等。这些活动学生乐于参与，善于表现，又可促使他们自觉学习英语、运用英语。
1、充分利用现代化教学设备。
如果学校的教学设备齐全，教师便要好好加以利用，充分利用直观教具（如实物、图片、投影、简笔画等）或电化手段（如录音机、投影、多媒体等），来辅助教学，使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，使学生全身心投入学习中去，积极主动参与练习。加上声光媒体，活动节奏快，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。使学生变“要我学”为“我要学”。
2、采用游戏竞争教学法来活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。
每个孩子都有一种向上、不甘居人后的意识。游戏竞争永远是一剂课堂兴奋剂，能有效地避免学生课堂上的“走神”现象。游戏恰好解决了“学与玩”的矛盾。课堂游戏有很多种，例如字母接龙、分组比赛、竟猜等。游戏把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥、呆板的局面，又可以培养学生学习英语兴趣、激发其求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
三、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
首先，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，“只有教师热爱学生、关心学生，才能使学生尊敬你、信任你，喜欢你所教的这门课，乐意接受你所传授的知识”。所以一名学生是否喜爱某一科目，往往与他和这学科的教师关系的亲疏有很大关系。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学
生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的态度，而应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。我们可以因材施教。根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生，做问答练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，适当放慢进度，查漏补缺，让他们在老师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。
其次，老师多些爱和微笑，少些批评和责骂。詹姆斯教授说：“人性中最深切的本质，就是希望得到赞赏”。没有人会真心喜欢批评与责骂的，一个不会赞美的教师是不受学生喜欢的，会赞美的教师一定会受到学生的欢迎，从而学生也会逐渐喜欢你的课堂。多带些微笑，与学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，关心、爱护、尊重学生。给学生更多的亲切感和信赖感，在学生眼中是位可敬的师长，更是好友。学生回答问题时，答对了，给予及时的肯定和鼓励：Good/Great/ Well-done/That’s a good idea！这不仅让学生感受到成功的喜悦，更重要的是增强了学生参与交际的信心。如果学生犯错，教师应多些宽容并引导其走向正确的方向。充分发挥教师的指导作用，以学生为主的思想。而除了语言上的引导，教师也应在行动上多多关心学生，例如自己动手做卡片给学生，对学生进行家访。当然，家访的目的要出于关心学生。此外，随着网络的发展，也可以利用网络，与学生家长或学生在网上交流。
最后，良好的教师形象能潜移默化地激发兴趣。常言道，“名师出高徒”。教师要努力提高自身的英语水平，如果教师有高水平的英语，教学有足够的吸引力，内容充实有趣，讲解准确生动，教法运用得当，并且具有独特的教学风格和吸引学生的风度，就会具有很强的示范作用和感染作用，直接引发学生对教师的敬慕
和对学习的向往。而学生一旦感受到教师的关心、尊重和信任，便会激起对教师的真诚依赖和尊敬，产生一股积极进取的热忱，不断推动学习进步。相反，若教师的教学方法落后，照本宣科，动不动严厉批评学生，学生则会产生抵触情绪进而对该教师所教的课失去兴趣。所以在英语教学中教师要重视培养自身的魅力和师生间的情感交流！教师的榜样力量是不容忽视的，学生在学习的阶段中，会模仿自己的心目中的偶像。如果教师的魅力足以成为学生心目中的偶像的话，那不管他们喜不喜欢英语，他们也会“爱屋及乌”的努力学习英语。
“What we learn with pleasure we never forget”，有了兴趣，就会乐此不疲，好学不倦，便会变被动为主动。使学生变“要我学”为“我要学”。英语学习一定能取得事半功倍的效果。
