师生关系[优秀]_优秀学生师生关系

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构建良好师生关系，促进师生和谐发展

从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，在教育教

学过程中，也更加注重创建和谐的师生关系。所谓师生关系，是指教师与学生之间的人际关系。师生关系的好坏反映了教师与学生双方在相互交往过程中心理需要得到满足的程度。如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。美国著名教育家约弗夫对28所学校中的1672名学生和43名教师做了调查。他发现，学生对学科的兴趣，和学生对教师的评价存在正比的关系。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师对学生的热情关怀，会使学生获得学习的自信心，而这正是学生热爱学习、坚持学习所必须具备的前提条件。正如一些学生所说的，“是因为这显示了教师对你的真正关心，只要感受到这一点，就能使你自己想学习。”

一、人际交往是每个社会成员的基本心理需求之一，也是人们在现代社会必须具备的基本能力之一。教师在社会上向来受人尊重，特别是在学生眼中，形象更是十分高大。作为成年人，教师的知识水平，社会经验，人生阅历等等都要比未成年的学生丰富得多。在师生交往中，教师对学生的了解（包括性格、品行、心理等等）也更加全面深入，因此在与学生的交往过程中承担着对学生的帮助、教育和引导的责任。从心理需求角度来看，几乎所有的学生都非常愿意与教师进行亲密接触。因此，教师在师生交往中处于更加主动的地位，教师对待学生的态度，教师的言行举止在师生关系中往往起着至关重要的作用。作为教师，一定要正确认识自己在师生关系中所发挥的重要作用，通过自身的努力，创建良好的师生关系。这是教师做好教书育人这项神圣工作的基础和重要前提。

二、在与学生的交往过程中，教师既要放下姿态多与学生接触，同时还要适度保持教师的良好形象。只有多与学生接触，师生关系才会越来越密切；只有保持好教师的良好形象，才能够让学生对教师更加尊重与信任。从心理学来看，几乎所有的学生都渴望与教师保持良好的师生关系，教师的形象在他们（尤其是中小学生）的心目中是高大的、神圣的，是受人尊敬、受人羡慕的，但是由于受年龄、性格、认知水平等因素的限制，很多学生不知道如何与教师保持良好的师生关系，所以他们平时总是把与教师交往的愿望埋藏在心里。而教师在师生交往中处于主动的地位，所以，教师如果能放下姿态，多接近学生、了解学生，就能够很好的消除师生之间的距离感，使师生关系变得和谐、融洽。当然，放下姿态并不是放下教师的尊严，而只是以朋友的身份与学生进行真诚的、平等的交往。真诚、平等是建立良好师生关系的重要前提，教师决不能高高在上，那样就会使学生敬而远之。有些教师在与学生的交往过程中说话过于随便，不注意自己的形象，这样虽然表面上感觉与学生之间的关系非常密切，但由于模糊了师生之间的界限，有失教师的身份，从对学生的教育角度来看，并不见得是好事。我们说师生之间的交往是平等的，这是从人的层面上来看的，师生之间的人格是平等的，没有高下贵贱之分，相互之间应当彼此尊重。而师生之间的交往其实又是不平等的，这是说师生之间的身份、地位、知识水平、生活阅历方面的不平等。教师毕竟是成年人，他们的知识水平、社会经验、生活阅历要比学生丰富得多，他们处在教育者的位置上，发挥着教育和引导的作用；而学生是未成年人，处在受教育者的位置上，他们的思想还很不成熟，知识水平和生活阅历还不很丰富，需要教师不断地对他们进行教育和引导，帮助他们不断提高认识水平，使他们的思想逐渐成熟起来。从这个意义上来说，在师生交往中，教师看问题的角度应该更加全面，处理问题也更加稳重。所以，在师生交往的过程中，教师应很好的发挥这样的优势，对学生进行恰当的教育和引导，而决不能将自己的认识降低到学生的水平，那样的话，教师的教育和引导作用将难以得到有效的发挥。

三、良好的师生关系对教师和学生都会产生深远的影响。从教师角度来看，教师与学生深入交往，有助于教师了解学生的思想和心理，有助于班级的管理，更有助于教师教育思想的贯彻实施。在班级管理中，学生往往最听教师的话，而听话的程度往往与师生关系的密切程度相关。师生关

系十分融洽的班级，教师的要求或安排学生往往言听计从，甚至学生对教师的批评也能愉快地接受；不仅如此，如果教师真能对学生以诚相待，那么学生会把教师当作知己，心里有什么想法都可以告诉教师，这样教师就可以根据学生的思想状况有针对性地对学生进行教育和引导，其教育效果会事半功倍。在教学过程中，良好的师生关系对知识的传授也更为有利。有经验的教师能够充分利用学生的这一心理，与学生保持良好的师生关系，这样就会有利于学生学好其所教的学科。和谐、融洽的师生关系的建立，也能使教师工作在一种轻松愉快的心境中，有利于减轻对儿童心理压力和疲劳感，并能增强成就感。因此良好的师生关系对教师也是非常重要的。

四、从学生的角度来看，良好的师生关系会对学生的学习产生积极的影响。古人云：“亲其师，信其道”。美国心理学家罗杰斯也说：“教学的成功不决定于教学技巧，不是建立在科学内容、课程规划上的，也不在于视听教具生动的表达或生动有趣的读物。真正的有意义的学习是建立在正确的人际关系、态度和素养上的。”一般说来，学生能否对一门课发生兴趣，很大程度上取决于学生是否欢迎任课的教师。学生总是把对教师的情感泛化到教师所教的学科上去。学生觉得和蔼可亲、人格高尚、学识渊博的教师令人钦佩、容易接近，于是对他有一种积极的期待，随时准备听他的讲解，毫不怀疑地接受来自他的信息。另外，良好的师生关系能够给学生创造一个轻松和谐的学习氛围，在这样的学习氛围中，学生能够更加积极主动地参与建学活动，课堂的教学效果议会得到明显的提高。

夏沔尊先生曾说过：“没有爱，就没有教育！”良好的师生关系就象一个契机、一个纽带，把教师和学生紧紧的联在了一起，而这个纽带正是用伟大的师爱来建造的。教师只有不断更新观念、提高素质、健全和完善人格，才能用师爱去创造更加和谐的师生关系。

参考资料：

北京教育学院心理系《教师实用心理学》开明出版社2000年1月第一版