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师范类大中专毕业生就业考试
教育学、教育心理学大纲
一、教育
（一）教育的功能：1.教育的社会功能；2.教育的人的发展功能。
（二）教育的广义与狭义的概念。
（三）现代教育的基本特点：1.生产性；2.民主性；
3.革新性。
（四）我国教育现代化的指导方针：1.贯彻“三个方面”；2.实施“科教兴国”；3.推进素质教育。
（五）小学教育的基础地位和基本特征。
二、学校
（一）现代学制的构成：1.纵向——学校级别；2.横向——学校类型。
（二）我国现行学制的结构。
（三）学校文化：1.概念；2.形成；3.分类。
（四）学校管理：1.学校管理的三个基本因素；2.学校管理的基本途径——沟通；3.沟通在学校管理中的作用；4.沟通的形式；5.沟通的障碍；6.克服沟通障碍的方法；7.我国小学管理的基本内容和方法。
（五）家庭教育：1.家庭关系及其教育的类型；2.家庭教育的主要任务；3.学校对家庭教育的指导。
（六）社会教育：
1.影响小学生发展的社会因素；2.社会教育的主要任务；3.学校教育与社会教育相互配合的主要途径。
三、学生与教师
（一）几种儿童发展观：1.遗传决定论的主张及对其的批判；
2.环境决定论的主张及对其的评析；3.辐合论的主张及对其的评析；4.正确的儿童发展观的主要论点。
（二）儿童发展的普遍特点：1.顺序性；2.不平衡性；3.阶段性；4.个别差异性；5.分化与互补的协调性。
（三）教育的科学性与儿童的健康发展：1.教育目标；2.成熟的基础；3.整体与个体；4.儿童的主体性。
（四）新课程改革对学生发展目标的新界定：1.终身发展——主导价值；2.全面发展——基础教育的追求目标；3.个性化发展——新发展观的内在含义。
（五）新课程改革对学校学习环境提出新要求：1.对学习内容重新规划；2.强调学校学习与社会环境相联系；3.对教学方式进行更新。
（六）教师的社会作用。
（七）教师劳动的特点。
（八）教师必备的素质：1.文化素质；2.教育素质；3.职业道德素质。
（九）新课程改革下教师的学生观：1.独立自主的人；2.有无限的创造潜能；3.完整和有差异的人。
（十）良好师生关系的基本要求和良好师生关系的建立。
四、教育目的（一）教育目的与教育目标、教育方针的区别与联系：1.教育目的与教育目标的区别与联系；2.教育目的与教育方针的区别与联系。
（二）教育目的的功能：1.导向功能；2.调控功能；3.评价功能。
（三）马克思主义的“人的全面发展”的具体内涵：1.指劳动能力的全面发展；2.指克服发展的片面性，实现个性的自由、全面的发展。
（四）我国现行教育目的的表述。
五、教育的组成部分
（一）小学德育的任务、主要内容、途径和方法：1.《中小学德育工作规程》对任务的规定；2.小学德育的主要内容；3.小学德育实施的途径；4.小学德育实施的方法。
（二）小学智育的任务与内容：1.传授知识；2.发展技能；3.培养自主性和创造性。
（三）小学体育的任务和小学生卫生工作的主要内容。
（四）小学美育的任务和类型。
六、课程
（一）课程的基本结构。
（二）课程实施中的关键问题：1.认真落实课程计划；2.面向全体学生；3.保证不同的学习方式。
七、教学
（一）教学的主要任务。
（二）教学活动的本质：1.是学生的认识；
2.是间接的认识；3.具有领导的认识。
（三）教学模式：1.概念；2.种类。
（四）教学原则：1.概念；2.常用教学原则体系。
（五）班级授课制：1.主要特征；2.优越性；3.局限性。
（六）其它几种教学组织形式：1.分层教学；2.小组合作学习；3.小班教学。
（七）常用的教学方法：1.讲授法；2.谈话法；3.讨论法；4.实验法；5.实习作业法；6.练习法；7.参观法。
（八）发现学习法与探究研讨法。
（九）备课与上课：1.备课应做的主要工作；2.好课的标准。
