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培养学生的质疑能力为何这么难
1976年诺贝尔物理学奖获得者丁肇中回答自己取得成功的关键是什么时提到不迷信于权威，要敢于质疑，纵观物理发展的历程，我们就会发现，每一次的进步都是对前辈权威理论的质疑的基础上产生的，有了牛顿经典物理理论的质疑才产生了现代物理，因为事物的发展有一个过程，人们对它的认识也有一个逐渐深入的过程，在历史发展的长河中，一个人所处的位置只占这个长河很短的一部分，再加上在他所处的时代，由于受科技，指导思想等方面因素的限制，所以每一个人没有办法穷尽对事物的认识，就连牛顿也说自己是站在巨人的肩膀上才看得比别人更远。要想看得更远，必须在前人的基础上进行创新，没有创新就不会有发展，如果只是继承前人的衣钵，那么只会在前人的基础之上原地转圈，这么一来，社会就不会进步，科技就不会发展。在历次党中央召开的会议中也不是将创新的位置放到了越来越重的位置吗？怎么才能进行创新，要有创新，必须先得会质疑，在小学阶段的《科学》课，在教给学生一些基本的科学基础知识的同时，关键应注意培养他们的质疑精神，但是在我们的日常教学当中却发现培养学生的质疑精神是非常的困难的，为什么会出现这种情况呢？主要在于：
第一、学生不敢质疑。
首先、由于现在生活节奏的加快，家长对于孩子的关注越来越集中于他们的学习上，对于其他的事务家长不是全权代劳就是降低要求，因为在许多看来，孩子在小，做什么事都不行，或者认为他们的任务就是学习，其他的事与他们没有多大关系，其实这是一种非常危险的想法，这样做并不是关爱自己的孩子，而是在害自己的孩子。因为孩子是天生的“干将”，在他们做事的过程当中他们的身体、大脑就会得到锻炼，同时他们的动手能力也会得到提高，家长不让自己的孩子做事，无形当中也就抹杀了孩子们天生的动手能力。不会动手，怎么敢于去验证他人的理论，怎么会去质疑呢？
其次、由于现在的学生大多在身处独生子女家庭，从小缺少伙伴，家长对他们精神需求的关注较少，又加上现在电视媒体进入了多媒体时代，专业化的少儿频道对小学生有很大的吸引力，在很多家长看来，孩子只要不来打扰自己，看一会电视也没有什么害处，其实这种被动
式的信息接收方式会在教会孩子们一些知识的现时会对他们思维能力产生负面的影响，由于电视上面所传播的内容并不可能适合每一个孩子，同样电视上的内容也不可能什么都顾及到，有的内容在由于受孩子理解能力的限制甚至会产生错误的理解，同时过多的让孩子沉缅电视当中，会产生“电视依存症”（就是一种做事不以现实为参照，而以电视当中所播出的内容为依据，不愿意与他人进行交往的现象）同时也就剥夺了孩子与外界接触的机会，从而缺少了许多感性经验的积累，尤其在自然科学方面。另外，没有这些知识，他们会对《科学》课当中的内容产生质疑而到手去实践呢？再次，由于老师在小学生的心目当中有绝对的权威性，他们不会对老师所讲述的内容产生质疑。
第二、老师不敢让学生质疑。
在传统教学观念当中“师者，传道，授业，解惑也。”而且这种老师权威性的理论在老师脑海当中已经根深蒂固了，虽然新课改要求要建立平等的师生关系，但是许多教师对于这种权威性的感觉从骨子里割舍不下，对于学生质疑自己的理论在潜意识里面是不愿意被接受的，虽然表面上要求学生敢于质疑，但是却很少给学生提供质疑的空间。
第三、社会不让学生质疑。
我们常可以见到这样的一种场景，学生在上学时常被家长或长辈告诫要听老师的，既然要让学生听话，怎么能对老师的说教产生质疑呢？其实这种方式的告诫也给小学生一个暗示，不要对老师产生怀疑，即便有个别的学生对老师产生质疑，其他的同学也会以群体优势将这种质疑给压制下去。
同样，我们的社会对学生提供的参与科学实践性活动的场所比较少，有的地方甚至根本就没有这样的场所，其实这对于学生来说也是一个很大的损失，他们又少了一个了解自然科学的途径。
第四、学校提供学生质疑的空间太小。
虽然《科学》这几年在学校的地位有所提高，但是与语、数、外比起来还是排在后面的，重视程度也不是很高，同时缺乏专业性的师资配备，许多科学课老师都是兼职的，老师的科学知识储备相对来说较少，这样对于有些内容也没有办法做到深入浅出透彻讲解，老师的科学探索精神也就大打折扣，这样也会对学生的探索科学的精神产生不好的影响。
再者来说，由于现在的课本没有办法照顾到每一个地区的实际情况，虽然教育部门要求开发地方性教材，但是真正能在科学课得到实践的几乎为零。许多时候，老师只是在照本宣科，虽然现在科学课配备了多媒体教学软件，但是这些东西只是很肤浅的将课本内容呈现给了学生，同时一些讲解学生并不能理解，所以教学效果远没有让学生亲身实践好，对于学生好奇心的影响也就小了，也制约着学生进行质疑。
再加上一些学校科学实验器材的配备只顾老师演示用，学生能亲自动手的机会也就少了，他们有些时候也许会产生质疑的灵光，但是由于条件限制，没有办法得到验证，这种质疑也就不了了之了。
培养学生的质疑能力真的是很难的，但是如果没有了质疑，科学课就失去它的魅力，没有了质疑，学生天生的探索精神也就被日渐淡化了，没有了质疑，同样也就不会有创新，总之没有了质疑，科学课的教学也只能算是失败的教学。为了学生，我们还是尽自己的所能努力来培养学生的质疑能力吧！
组别：小学科学组
单位：张掖市甘州区明永中心学校
作者：王延伟
职称：小学高级
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