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第二章 教育与社会的发展
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序
号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）
1．决定教育的领导权的是()。
A 生产力B政治经济制度 C 文化 D科学技术
2．对受教育权具有决定作用的是()。
A 生产力 B 文化 C政治经济制度D科学技术
3．直接决定教育目的的因素是()。
A生产力B文化C 科学技术D政治经济制度
4．()水平决定教育的规模和速度。
A 政治经济制度B科学技术C生产力 D文化发展
5．一个国家教育经费投入的多少，最终取决于()。
A 文化传统 B 受教育者的需求C 生产力的水平 D教育的规模
6．对教育结构的变化具有制约作用的是()。
A 专业结构 B 学科结构 C 科技结构 D生产力水平
7．能改变教育者观念的因素是()。
A政治经济制度B科学技术C生产力D文化
8．科学知识再生产的最主要途径是()。
A 社会科研机构的科研活动B生产领域的应用C学校教育D市场推广
9．为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是()。
A科学知识B信息技术C文化发展D政治体制
10．学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（）上。
A 教学思想B教学内容C教学方法D教学手段
11．学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的()。
A特征 B 表象 C 核心D内容
12．人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是()。A校园文化B学生文化C教师文化D活动文化
13．学校物质文化是校园文化空间物态形式，是学校()文化的物质载体。
A组织B制度C精神D观念
14．校园文化的核心是学校的()文化
A观念和制度B精神或观念C组织和制度 D物质
15.学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是（）。
A校训B校规C办学思想D校风
16．学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（）。A情感性 B深刻性C稳定性D过渡性
17．学生文化往往都是在日常相互交往中，有关共同的价值观念和行为方式，结为一个群体而表现出来的。因此具有（）。
A正式性B特殊性C非正式性D情感性
18．学校文化的缩影是（）。
A班级文化B领导文化C活动文化D校园文化
19．提出“人力资本”理论的学者是（）。
A布鲁姆B布鲁纳C皮亚杰D舒尔茨
20．教育可以推进科学的（）。
A系统化B体制化C全面化D多样化
21．“建国君民，教学为先”反映了教育与（）的关系。
A政治B文化C经济D科技
22．社会历史条件都对教育具有（）作用
A促进B整合C制约D拓展
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）
1．政治经济制度对教育政策的制约主要表现是（）。
A教育是否实行双轨制B是否允许个人办学C是否确定重点中学D什么样的人接受什么样的教育E师生如何交往
2．生产力对教育的制约作用体现在（）。
A决定教育发展的规模B制约教育的结构C制约教育的内容D决定教育发展的速度E决定教育发展的方向
3．教育对政治经济制度的促进作用表现在（）。
A为政治经济制度培养所需的人才B是影响政治经济的舆论力量C推动国家的制度建设D可以促进民主E促进社会的变革
4．人力资本投资包括（）形式。
A学校教育B职业训练C科技发展D卫生保健E信息搜索
5．科学技术对教育的作用表现在（）方面。
A改变教育者的观念B影响受教育者的数量C可以影响教育的内容D影响教育的质量E影响教育方法和手段
6．教育对科学技术发展的作用表现为（）。
A能完成科学知识的再生产B推进科学的体制化C改变人们的科技价值观D具有科学研究功能E具有推进科学技术研究的功能
7．教育的双重文化属性是指（）。
A教育是一种文化现象B与文化相互制约C传递和深化文化D构成文化本体E对生产力具有促进作用
8．校园文化可细分为（）。
A校园物质文化B学校组织文化C学校精神文化D教职工文化E非物质文化
9．学校物质文化的两种表达方式是（）。
A制度文化B活动文化C学校环境文化D设施文化E形态和体系文化
10．学校精神文化的四种基本成分是（）。
A认知成分B情感成分C价值成分D理想成分E制度成分
11．学生文化的成因有（）。
A学生个人的身心特征B同伴群体的影响C师生的交互作用D家庭的社会经济地位E社区影响
12．学生文化的特征有（）。
A过渡性B非正式性C整合性D多样性E互补性
三．判断题（判断下列各题的正误，并在题内括号内打“√”“×”）
1．生产力是推动社会发展的最根本的因素，因此生产力决定着教育的领导权。（）
2．科学技术决定着受教育的权利。（）
3．社会的政治制度是直接决定教育目的的因素。（）
4．教育受政治经济的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。（）
5．教育对政治经济制度的影响，随着现代化进程的加快，变得越来越重要了，因此，教育可以决定政治经济制度的变革。（）
6．政治经济制度制约着教育发展的规模和速度。（）
7．信息技术制约着教育结构的变化。（）
8．生产力的发展要求教育的发展必须与其保持一致，绝对不可超越其发展的水平和速度。（）
9．教育从产生之日起就具有了阶级性。（）
10．教育先行，就意味着教育可以超越生产力发展的水平与速度。（）
11．教育并不能生产物质产品，所以教育投资是福利性、消费性投资。（）
12．教育的双重文化属性，决定了教育与文化的发展是完全一致的。（）
13．学生文化具有过渡性，是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象。（）
四．填空题
1．＿＿决定着教育的领导权和受教育的权利。
2．社会的＿＿是直接决定教育目的的因素。
3．通过＿＿实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。
4．＿＿是一种影响政治经济的舆论力量。
5．教育与政治关系的演进，实质上也就是＿＿民主化与教育＿＿演进和发展的过程。
6．＿＿决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。
7．从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及＿＿教育的要求；第二次工业革命后提出了普及＿＿教育的要求；
第三次工业革命后提出了普及＿＿教育的要求；信息革命后，提出了高等教育＿＿的要求。
8．19世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以＿＿为核心的。
9．舒尔茨根据人力资本理论，通过＿＿的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。
10．＿＿是指国家在某一时期哪教育支出的总额。
11．科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的＿＿作用。
12．＿＿能够改变教育者的观念。
13．能够影响受教育者的数量和教育质量的是＿＿。
14．＿＿是科学知识再生产的最主要途径。
15.信息技术不仅改变着知识的数量观念，也改变着知识的＿＿观念。
16．信息技术改变着人们关于＿＿和教育的观念。
17．＿＿为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
18．信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是以＿＿和＿＿为标志的信息技术时代，其对教育的影响将是根本性的。
19．文化对教育的制约作用表现在：文化对教育具有＿＿作用，文化发展制约着＿＿的发展。
20．学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是＿＿，特别是＿＿。
21．学校文化以传递文化为己任的特征，突出地表现在它所它所传递的＿＿上。
22．＿＿是学校文化的缩影。
23．学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是＿＿文化的载体。
24．校园文化的核心是学校的＿＿文化。
25．校园文化，特别是良好的＿＿，具有鲜明的教育作用。
26．＿＿是学校物质文化、制度文化和精神文化的统一体。
27．教育相对独立于政治经济制度，说明教育具有＿＿。
五．名词解释
1．简答政治经济制度对教育的制约作用。
1、教育结构：教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。
2、人力资本：它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。
3、网络教育：指两方面：⑴网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不再局限于简单的教学用具，网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用了教育教学之中；⑵在网络上构建网络学校。
4、文化：是指一个符合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。
5、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
6、校园文化：是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
六．简答题
1、政治经济制度对教育的制约体现在：⑴政治经济制度决定教育的领导权；⑵政治经济制度决定着受教育的权利；⑶政治经济制度决定着教育的目的。
2．教育对政治经济制度的促进作用表现在哪些方面？
2、教育对政治经济制度的促进作用表现在：⑴教育为政治经济制度培养所需要的人；⑵教育是一种影响政治经济的舆论力量；⑶教育可以促进民主。
3．科学技术对教育的影响表现在哪些方面？
3、科学技术对教育的影响表现如下：⑴科学技术能够改变教育者的观念；⑵科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；⑶科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。
4．教育从哪些方面对科学技术的发展起着促进作用？
4、⑴教育能完成科学知识的再生产；⑵教育推进科学的体制化；⑶教育具有科学研究的功能；⑷教育具有推进科学技术研究的功能。
5．信息技术的发展对教育有哪些影响？
5、信息技术的发展对教育的影响表现在以下方面：⑴信息技术改变着人们关于知识的观念；⑵信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；⑶信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
6．传统学校教育与网络教育的区别表现在哪些方面？
6、传统的学校教育是“金字塔形”的等级制度，网络教育却是“平等的”开放式教育；传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；传统学校教育的较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄教育”或者是“无年龄段教育”；传统学校教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空的教育。
7．学校文化的特征有哪些？
7、学校文化的特性：⑴学校文化是一种组织文化；⑵学校文化是一种整合性较强的文化；⑶学校文化以传递文化传统为己任；⑷学校文化的缩影是校园文化。
七．论述题
1．试述教育与生产力的辨证关系。
生产力对教育的制约作用表现在：⑴生产力水平决定教育的规模和速度；⑵生产力水平制约着教育机构的变化；⑶身缠里发展水平制约着教育的内容和手段。
2．为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台？
⑴信息技术的智能化，可以根据学习者的情况自动生成相应的教学进度，确定相应的针对个人的评价标准，实现教育的个性化，使因材施教的理想真正称为现实；⑵信息技术实现了人机互动模式，根据学习者的目标、选择和努力程度等给予不同的反馈，给予象征性的奖励和惩罚；⑶信息技术将促进师生关系的民主化。
3．对教育与文化相互依存、相互制约的关系应如何理解？
⑴教育是一种特殊的文化现象，教育与文化是相互依存、相互制约的关系，特定社会中的教育之所以能与特定社会文化体系中的其他方面共存一体，主要是因为它们经过长期的历史共生与磨合，已经社会性地筛选掉不相适应的部分，并将其余部分组合成为一种特定的相互适应和相互依存的关系。⑵教育与文化尽管相互依存、相互制约，但又在此过程中变化与发展。教育与文化在相互依存、相互制约过程中，不断按照各自的运动规律运动、变化和发展。在开始时，来自教育或文化方面的本体运动只产生一些渐变性的影响，当这种渐变积累到超出先前两者关系所划定的界限范围时，就会引起突发性变革。出现新的文化，新的教育和一种新的相互适应关系，从而实现两者在更高水平或更新意义上的和谐一致。
一、单项选择题
1-11 BCDCCDBCBBC12-22 ACBDDCDDBAC
二、多项选择题
1、ABCD2、ABCD3、ABD4、ABDE5、ABCDE6、ABDE7、CD8、ABC9、CD10、ABCD11、ABCDE12、ABDE
三、判断题
1-13××√××××××√××√
四、填空题
1、政治经济制度
2、政治经济制度
3、培养人
4、教育
5、政治，民主化
6、生产力水平
7、初等，初级中等，高级中等，大众化
8、课程改革
9、教育资本储藏量
10、教育基本储量
11、动力
12、科学技术
13、科学技术
14、学校教育
15、质量
16、学习
17、信息技术
18、计算机，网络技术
19、价值定向，学校课程20、思想观念，价值观念
21、教学内容
22、校园文化
23、学校精神
24、精神或观念
25、校风
26、校风
27、相对独立性
