《沁园春·雪》教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“沁园春长沙教学案例”。
《沁园春·雪》教学设计：
教学实录：
师：注意“妖娆”“风骚”“红装素裹”“一代天骄”这些词的读音和意思。大家把书拿起来，齐读一遍课文。
师：读得很好。我们以前也学过几首词，谁还记得？
（众生举手回答，有《渔家傲·秋思》《望江南》《武陵春》《水调歌头·明月几时有》等）
师：大家回答正确。我们一起来复习一下词的知识。“沁园春”是这首词的——
生（抢答）：词牌名。
师：“雪”是这首词的——
生（抢答）：标题。
师：这两者谁与词的内容密切相关呢？
生（抢答）：标题。
师：比较长的词一般有两段，称为上阕和下阕，《沁园春·雪》就是这样的。词是讲究押韵的，我们看看这首这首词押的是什么韵。
生：ao韵。
师：对。大家一起把押韵的字读出来。
生：飘、滔、高、娆、腰、骚、雕、朝。
师：下面，大家对照注释互相讨论，疏通这首词的字面意思，要求能够用自己的话，把它的大致意思讲出来。
（生自由讨论，气氛热烈）
师：谁先发表意见？
生：我国北方冬天的景象是，到处被冰覆盖着，随处可见到飘雪。远远望去，长城内外只剩下白茫茫的一片。黄河的上上下下，因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。群山好像一条条银蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑。它们好像想要和天比个高低。等到雪后天晴来看红日和白雪交相辉映的壮丽景色，格外娇艳美好。祖国的山河如此美好，引得无数的英雄为之倾倒。爱惜秦始皇和汉武帝唐太宗宋太祖，文化稍稍差一些；成吉思汗是称雄一世的人物，却只会拉弓射大雕。这些人都过去了，点算能建功立业的英雄人物，还是要看现在。
师：说得非常好。其他同学有没有要补充或更正的意见？
生：“惜秦皇汉武，略输文采”翻译得不正确，不应该是爱惜秦始皇和汉武帝，文化稍稍差一些，应该是可惜秦始皇和汉武帝，文化稍稍差一些。
师：言之有理。“惜秦皇汉武”中的“惜”怎么理解啊？
生：可惜。
师：对，记在书上。要注意随听随写，在书上写旁批。这几句的意思是“可惜秦始皇和汉武帝唐太宗宋太祖，文化稍稍差一些；”这首词的意思大家都明白了吗？
生：明白了！
师：好！下面我们一起来品味、赏析这首词。诗词是抒发作者情怀的。咱们看看这首词的上、下阕分别抒发了作者怎样的情怀。
（学生自由讨论，气氛热烈）
师：谁来发表意见，代表个人或代表小组都行。
生：我们小组认为作者上阕写北国的雪景，下阕议论
生：我认为这首词是作者触景生情之作，上阕写景，下阕议论历史，生：我认为上阕描写北国壮丽的雪景，抒发热爱之情，下阕议论历代帝王。
师：三位同学讲得都有道理。大家预习过课文，已经初步了解了背景知识。当年身为红军的领导人，正要率军北上抗日，收复河山，面对着大雪中的祖国河山，他是怎样描写的？
（众生思考）
师：同学们看上阕，作者先总写雪景，然后用“望”字领起具体之景，“惟”“顿”静态描写；“舞”“驰”“欲与天公试比高”动态描写，接着写想象之景。文学作品写景是有倾向性的，这样的景色，引起作者怎样的情感呢？
生（抢答）：热爱、赞美、歌颂„„
师：对。
（板书：上阕：写景——北国壮丽雪景 抒发热爱之情）
接着看下阕。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”承上启下，从上阕写景转入下文对历史人物的评论。作者举出五位很具代表性的人物，一一加以评说。作者的评论包含什么感情？
（学生自由讨论，气氛热烈）
师：谁来发表意见，代表个人或代表小组都行。
生：我认为作者委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅长文治。从“惜”可看出来。
生：我们组认为作者充满了超越历代英雄的自信。从下文可看出来。
生：我认为作者还是肯定这五个人是中国历史上的英雄。从“略”、“稍” 可看出来。
师：大家说得非常好。不但说出答案，还说出根据。其实只要言之成理就是对的。诗歌本身就具有多义性。那么，评论历史人物是为了什么呢？
（众生思考）
评古是为了论今，针对古代帝王的不足，下文更好地歌颂无产阶级革命英雄。
师：好了。既然如此，什么人是作者心目中的“风流人物”？
生（抢答）：毛泽东
师：一个人吗？
生：不止吧！
师：那应该是什么人？毛主席代表什么？
生：代表无产阶级英雄人物。
师：那么，作者心目中的“风流人物”应建立什么样的功业？
生：应该为人民建立一个新中国，让人民大众当家作主。
师：我们可以看出，作者拥有远大的抱负。
（板书：下阕：论史——历代帝王文治不足 歌颂无产阶级）
师：词的赏析先进行到这里。同学们对课文有了更深的理解，应该能在课上背诵下来。下面我们看《江山如此多娇》巨幅国画，听录音，尽可能去记。
（放录音，打投影片——《江山如此多娇》）
师：大家快速地背诵课文。
（学生各自试背，神情专注）
师：好！请一位同学背。林冰。其他同学继续背。
（林冰同学背诵）
师：声音很嘹亮、清脆，但在停顿方面还应注意。再请一位同学。黄前鹏。
（黄前鹏同学背诵）
师：停顿、感情都把握得很好。下面大家齐背一次，不但要准确，而且要求大家把感情表达出来。
（学生齐背）
师：大家背得很好。下面我们在轻松的气氛中，听听著名歌唱家彭丽媛如何演绎这首词的。大家可以闭上眼睛欣赏。
（播放彭丽媛的歌，在歌声中结束本课）
三．教学反思：
新课程实行已经有些年头，自主学习、合作探究等课改的新理念已经深入人心。这节课，我以对新理念的理解实践教改，力图探索诗词教学的新路子。诗词教学，我大体上是按这样的步骤：整体感知 疏通文意（包括预习）——点拨引导 品味赏析——回味成诵。我认为这样是符合教学规律的。这三个环节环环相扣，缺一不可。这三个环节处处体现学生的主体地位，让他们在自主、合作、探究中得到知识，变被动学习为主动学习。老师只应该是起主导作用，老师的讲是必要的，但不能太多，点到为止。把更多的时间留给学生自己去积累、感悟。
