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前苏联、东欧社会主义阵营与中国共产党思想政治教育的比较
一、前苏联、东欧思想政治教育实践及理论
前苏联：
以马列主义为理论依据，发挥思想政治教育在社会经济、政治、文化中的作用。科学结合社会主义和共产主义建设的实际经验，有目的的把共产主义思想灌输到群众的意识中去。坚持列宁的党性原则、客观性原则、及同实际生活相联系的原则。途径上宣传工作有政治教育系统、社会群众团体组织、和舆论传播工具。重视文化艺术工作。方法上主张综合教育。内容有共产主义教育、爱国主义和国际主义教育、劳动教育、道德教育、法制教育。主要理论实践
（一）、列宁
1、社会主义意识必须灌输
2、党建思想—反对机会主义；坚持党在思想上政治上保持高度一致；晚年反腐倡廉
3、密切联系群众的工作原则
4、共产主义教育的思想
（二）娜.康.克鲁普斯卡娅
重视对儿童和青少年进行思想政治教育和共产主义道德教育及集体主义思想情感的培养，强调无神论教育。
重视劳动教育和综合技术教育
（三）米.依.加里宁
共产主义教育要从少年儿童抓起
教育者应该具有很高的文化和学识
必须学习老一辈革命家的精神和马列理论
任务---为提高劳动生产率而斗争；要爱护公物；要有爱国精神；培养集体精神
（四）安.谢.马卡连柯
集体教育
劳动教育
自觉纪律教育
（五）瓦。阿。苏霍姆林斯基
道德教育高于一切教育，教育者要关心人。
科学辨证地对待德育和智育、体育、美育的关系。
强调集体主义教育、劳动教育、理想教育、道德信念的培养。
东欧各国：
保加利亚----把对全体人民进行马列主义理论教育，树立科学的世界观当作保共整个思想政治教育的核心
民主德国----重视高校学生的马列教育，学时占10%。对党员开“党训班”
捷克----重视党课教育
东欧各国思想政治教育的内容
爱国主义教育；法制教育；社会实践教育；鼓励开展科技活动；丰富经济文化活动；积极开展体育活动
二、中国共产党思想政治教育的发展
主要阶段
发轫时期（5.4运动前后早期马克思主义的传播）
初创和形成时期（1921、7-1935、1）《古田会议决议》是形成的重要标志
成熟时期（1935、1-1945、8）谭政《关于军队政治工作 问题》的报告标志着党的思想政治工作的成熟
发展时期（1945、8-1957、2）
曲折发展和严重挫折时期（1957、2-1978、12）
拨乱反正和发展的新阶段（1978、12-今）
优良传统
坚持以科学的理论武装人；实事求是；平等待人；围绕中心工作开展思想政治教育；以身作则；群众路线；齐抓共管；弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，教育人民正确处理国家、集体、个人的关系；正面教育为主，注重说服教育，以理服人，以情感人；批评与自我批评结合，坚持真理，修正错误；注重调研，树立典型，发挥榜样的作用。
小结
通过历史考察我们看到中西两方：①都重视思想政治教育，尤其是德育，主张道德复兴，反对道德沦丧。但各自的理论体系不同，在德育中东方文化讲人伦、伦理、道德情感。西方主张文明、规范。②都重视青年的健康成长。西方不存在严格的规范性要求③都注重行为实践的价值。我国注重生产劳动、社会实践的意义。西方注重生活行为规范④都注重受教育者发挥自我的能动性。我国主要突出教育的价值和作用。西方更重视受教育者的自我意识，易偏于放任主义。
附：重要文件
中共中央关于加强农村思想政治工作的通知(一九八三年一月)
中共中央关于批转《国营企业职工思想政治工作纲要（试行）》的通知(一九八三年七月)
中共中央转发总政治部《关于新形势下加强和改进军队政治工作的若干问题》的通知(一九九○年二月十六日)
中共中央关于加强和改进宣传思想工作，更好地为经济建设和改革开放服务的意见(中共中央政治局会议一九九二年九月三日通过)
中共中央办公厅、国务院办公厅关于转发《中央宣传部、国家经贸委关于加强和改进企业思想政治工作的若干意见》的通知（一九九五年十一月十二日）
中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议（中国共产党第十四届中央委员会第六次全体会议一九九六年十月十日通过）
重要文件
中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见(1999-9)
江泽民《在中央思想政治工作会议上的讲话》中提出“以德治国”的理念
(2000-6)《公民道德建设实施纲要》颁布
(2001-10)
中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定(２００１年９月２６日中国共产党第十五届中央委员会第六次全体会议通过)
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
(2004-2)
中央、国务院发加强改进大学生思想政治教育的意见
(2004-10)
中共中央关于开展保持党员先进性教育活动的意见(2004-11)
新加坡的思想政治教育
过程：由注重道德教育到注重公民教育再到二者并重不断完善的过程。
特色：
1、注重倡导共同的价值观。--“国家至上，社会为先；家庭为根，社会为本；求同存异，协商共识；关怀扶持；种族和谐，宗教宽容。”
2、吸收东西方文化的精华，注重儒家传统伦理道德的教育。
3、注重法纪教育。
4、亲切的归属感和责任感教育；
5、道德教育实践途径多样化。
评价：新加坡人应有：国家意识；正确的价值观；有理想；有道德修养；明辨是非；能抗拒西方颓废思潮和腐朽精神生活
新加坡学生在升旗仪式上的誓词
我们是新加坡公民，誓言不分种族、语言、宗教的异同，团结一致地建设公正、平等的民主社会，并愿为国家的幸福，繁荣与进步而共同努力！
