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安定区宁远中心小学2014-2015-1期末
教学质量分析报告
质量是学校生存和发展的基础。为了保证教学质量，及时了解学生发展性评价的实施状况，在本学期十一周进行全面的期中测试。据各年级成绩与卷面情况来看，还存在着需要我们改进的问题。为了使全体老师有明确的努力方向。
现将我校本学期期中的教学质量分析如下：
一、成绩分析 语文：
一年级语文全学区的均分为84.89分，我校的为92.38分，高于学区7.49分，及格率全学区的为86.36%，我校的为100%，高于学区及格率13.64个百分点。
二年级一班全学区的均分为83分，我校的为88.96分，高于学区5.9分，及格率全学区的为93.41%，我校的为97.56%，高于学区及格率4.15个百分点.三年级语文全学区的均分为78.59分，我校的为81分，高于全学区2.5分，全学区及格率为92.8%，我校的为100%，高于全学区7.2个百分点。
四年级语文全学区的均分为73.64分，我校的均分为76.95分，高于全学区3.31分。全学区及格率为90%，我校的及格率为100%，高于全学区10个百分点。
五年级一班语文全学区的均分为78.55分，我校的均分为81.31分，高于全学区2.76分。五年级全学区的及格率为95.%，我校五年级一及格率为95.83%，高于全学区0.83个百分点。五年级二班语文全学区的均分为78.55分，我校的均分为82.6分，高于全学区4.05分。全学区的及格率为95 %，五年级二班的及格率为100%，高于全学区5个百分点。
六年级一班语文全学区均分为83.64分,我校的均分为85.96分, 高于全学区2.52分。全学区的及格率为96.58%，我校的及格率为100%，高于全学区3.42个百分点。
数学：
一年级数学全学区的均分为74.65分，我校的为79.68分，高于全学区4.95分，全学区及格率为88.64%，我校的为100%，高于全学区11.36个百分点。
二年级一班数学全学区的均分为86.5分，我校的为89.22分，高于学区2.72分，及格率全学区的为95.604%，我校的为97.56%，高于学区及格率1.956个百分点.三年级数学全学区的均分为78.3分，我校的为81.5分，高于全学区3.2分，全学区及格率为91%，我校的为97.9%，高于全学区6.9个百分点。
四年级数学全学区的均分为78.4分，我校的均分为81.9分，高于全学区3.5分。全学区及格率为88%，我校的及格率为96.4%，高于全学区8.4个百分点。
五年级数学全学区的均分为72.4分，我校五一班的均分为74.4分，高于全学区2分。全学区的及格率为76 %，我校的及格率为83%，高于全学区7个百分点。我校五年级二班的均分为78.6分，高于全学区6.2分。全学区的及格率为76 %，我校五年级二班的及格率为83%，高于全学区7个百分点。
六年级数学全学区均分为77.1分,我校的均分为77.98分, 高于全学区0.88分。全学区的及格率为83%，我校的及格率为85%，高于全学区2个百分点。
英语：
三年级英语全学区的均分为87.8分，我校的均分为88.6分，高于全学区0.8分。全学区及格率为96%，我校的及格率为95.8%，高于全学
区0.2个百分点。
四年级英语全学区的均分为91.4分，我校的均分为93.4分，高于全学区2分。全学区的及格率为99%，我校的及格率为100%，高于全学区1个百分点。
五年级英语全学区均分为91分,我校五年级一班的均分为95分, 高于全学区4分。全学区的及格率为97%，我校五年级一班的及格率为100%，高于全学区3个百分点。我校五年级二班的均分为95分, 高于全学区4分。我校五年级二班的及格率为100%，高于全学区3个百分点
六年级英语全学区均分为89.03分,我校的均分为89.63分.高于全学区个0.6分。全学区的及格率为97%，我校的及格率为100%，高与全学区3个百分点。
合格率
1、双科合格率：
一年级全学区合格率84.09%,我校的双科合格率100%,高于全学区15.91个百分点.二年级合格率全学区89.42%,我校的双课合格97.56%,高于全学区8.14个百分点.2、三合率
三年级三科合格率全学区为62.3%,我校的为94%,高于学区11.1个百分点.四年级三科合格率全学区85.33%,我校的是96.43%,高于全学区11.1个百分点.五年级三科合格率全学区为80%,我校的是83.3%,高于全学区3.3个百分点.六年级三科合格率全学区为82.05%,我校的是85%,高于全学区2.95个百分点.从以上数字的对比与分析看，我校所有科目的均分和及格率高于学
区的平均成绩。与上学期相比，所有科目均分均进入全学区前五名，可以看出在过去的半个学期里，我们宁远中心小学全体师生在学校领到的正确领导下，取得了比较令人比较欣慰的成绩。
二、分析进步的原因
面对成绩我认为与上学期相比，本学期我们在教育教学这一块与上学期有所不同的地方在于：
1.学校在教育教学管理方面做到了更细化，能从学校的实际出发，发现学校学生在学习、纪律等方面存在的问题，组织相关教师召开年级组会议，就教师在班级管理、学生辅导、课堂教学中的困惑进行交流探讨、集思广益，寻求适合自己的方法，临近期中考试就学习上存在严重问题学生及时召开家长专题会议，针对性提出问题、分析问题、解决问题，对症下药，促进了家校沟通与配合，收效明显；
2.教研组工作也比以前实了，在开展课堂达标课过程中，通过观摩、召开教研活动评课，与往年相比，教师的评课态度也比以前端正了好多，能将自己的想法真实的分享给同事，而不是以前的只讲好听了回避问题，教师的评课能力也就有了很大的提高，都能够围绕高效课堂对教师执教过程中好的、亮点的地方以及存在问题的地方实实在在的指出来，帮助大家取长补短，相互借鉴、共同提高，同时学校领导能经常进行推门听课，对教师的课堂教学进行随时的督促、指导，极大提高了教师对课堂教学的重视程度，因此也避免了教师的随意性、无准备课的现象，端正了课堂教学态度，教师们的课堂教学能力、课堂教学效果都有了很大的提升，以致学生的成绩比较理想。
3.老师们对待自己的教育工作态度与观念有了很大的改变，他们把工作看作是自己的事业来做，而不是事情，因此都能够静下心来潜心研究课堂教学、通过教研活动不断总结、借鉴成功的经验，借别人之长弥补自己之短，业务能力有了很大的提升。
4.这更说明了我们全体教师在校领导的决策下，在成功教学理论的引领下，成功教学法真得法，操作灵活效果佳。集体智慧显神通，齐头并进不偏差。
三、分析教学现状及主要原因
面对成绩的同时我们还应认真反思我们在教育教学上还存在哪些不足，造成这种情况的原因很多，有直接原因，也有间接原因，概括一下主要有以下几个方面：
（一）教学行为影响教学成绩的提高
1．教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法，教学行为与高效课堂背道而驰。
2．课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
3．信息技术手段运用不够。许多课堂上，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。
4．后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的。有的教师是力没少出，但效果不明显。
5．班级学生数不同的班级差距大，学生多的班级无形中后进生比较多，转化比较慢。
（二）教学常规落实不到位
表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，布臵作业带有很大的随意性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。
（三）学生状况
一是留不住优质生源。由于我镇离定西市较近，再加上农民工进城务工，很多家长在城里买了楼房，以至往外转学的现象严重，造成了生源的严重流失。
二是家庭教育的隐性缺失。由于农村学生家长素质及认识程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通，家长也不闻不问，或说管不了。这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合，只靠老师单方面的努力，就导致了各班级中都有学困生。
四、今后教学设想及对策 1．努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平，使高效课堂教学真正落到实处。
2．深入钻研教材，熟悉教学目标和重点
结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。
3．充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。
运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。
4．因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。
5．注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。
总之，通过这次质量分析，使我们认识到我们的教学工作还存在着一定的问题。今后，我们要认真反思，总结过去把“认真反思和总结过去”作为座右铭，时常督促和鞭策我们的教学工作，使教学质量更上一个新台阶。
