最后的时刻由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“最后的时刻阅读理解”。
师：今天在这里上一节语文课，同学们和我一起写课题好么？
生：好！
师：（板书课题）。
师：同学们知道今天要上这一课么？
生：知道。
师：那是你们的老师告诉你们了。看来你们课前一定读过这篇课文了。你读过几遍课文？
生：三遍。
生：三四遍。
生：好多遍。
师：记不清几遍了。既然读了这么多遍了，我们就随便聊一聊吧。看看这篇课题《最后的时刻》，当你没读这篇课文，回想一下啊，没读过这篇课文的时候，看到这个题目是一种什么样的感觉。
生：是一种奇怪的感觉，怎么是最后的时刻呢？
师：这是他的想法。
生：我感觉会很悲惨，最后的时刻人肯定要牺牲了。
师：人肯定要死了，会很悲惨。不错，就这样说。
生：我有点不明白，最后的时刻是什么样的时刻？
师：想不明白，联系你以往的经验，你看过的书，看过的电影、电视剧，想一想最后的时刻是一个什么样的时刻，给你什么样的感觉？
生：最后的时刻革命者要牺牲了。
师：革命者要牺牲了，可能是这样。还有没有不一样的？
生：有可能是生命危在旦夕了。
师：也是最后的时刻。
生：是的。
师：你们看过《哈利·波特与火焰杯》吧，最后伏地魔出现了，和哈利波特斗魔法、对决，这算不算最后的时刻？那个时候你的心情是什么样的？
生：很激动。
师：还有，结果是什么样的？谁胜谁负呀？最后哈利波特是生是死呀？什么心情？着急、紧张、期待、激动，是不是这样的心情？
生：是。
师：可是我们读了这么多遍课文了，在这篇课文里，你们找到这种感觉了么？
生：找到了。
师：有？在哪儿找到的？打开书，浏览一遍课文，回忆一下课文，你读过那么多遍课文了，在哪里，读到哪里的时候，给你刚才说到的那种感觉。你的心情很激动、很紧张、很悲惨。
师：有这样的句子么？找到的同学可以慢慢把手举起来。
生：这时，从走廊上传来了一阵急促的脚步声。成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。师：为什么是这一句呢？
生：因为他们马上要去刑场了。
师：因为他们马上要去刑场了，所以你感到心里很——
生：难受。
生：江姐和许多男同志，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……
我觉得这段像我刚才我的那种感受，这是他们要去牺牲，但他们心里感觉去迎接即将到来的黎明。
师：那是一种什么样的心情啊？
生：激动。
生：我从“同志们，永别了！”这句，我也能体会到江姐依依不舍那些亲爱的好同志们，心里也很难受。
生：江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
这段写出了同志们和江姐告别的时候，江姐告诉同志们要勇敢一些，也是说他们那种难过的心情。
师：面对着即将到来的黎明，即将到来的死亡，江姐这样对同志们说，让我们的心情很难平静，感觉到很激动。
生：“江姐！江——”人们红肿着双眼，像猛地醒过来似的，忽地一下扑向签子门。
通过同志们的表现，侧面写出了同志们对江姐的想念。
师：是一种不舍，是生离死别。
师：读了这么多句子，让我们感觉到了这的的确确是——
生：最后的时刻。
师：可是在文章当中，我们在读的时候，有没有什么地方，你觉得很奇怪，仿佛这不应该是在最后的时刻发生的事。
生：江姐梳好了头，在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍，脱下了打着“×”号的囚服。
师：阴丹士林布，这是一种布的材料，“阴丹士林布旗袍”再读一遍。
生：这句话我看出她不像是去刑场，而像是去参加什么隆重的典礼。
师：要换上这样的服装，不像是最后的时刻。
生：蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像是要去参加什么隆重的典礼似的。
这段话我看出江姐要去参加什么重要的典礼，好像要去逛街似的。不像去刑场。
师：你看，这话说得多好，好像我们平时要去干什么——
生：逛街。
师：我们要出门，去看访朋友，我们才穿的这样整洁。可是江姐是要面对什么？
生：死亡。
生：一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。
我从“平常”一词看出江姐不像是要面对死亡。
师：是像——
生：平常一样。
师：刚才这些同学读的这些句子，我们再浏览一遍，这些就是江姐在最后的时刻所做的，是我们这个故事里的第一个场景。在最后的时刻江姐都做了什么？
生：在最后的时刻江姐梳头、换衣服。
也写出了她的从容不迫，非常平静，面对死亡她毫不畏惧。
师：说的好不好？他前半部分说到了在最后的时刻，江姐都做了什么？
生：梳头、换衣服。
师：（板书：梳头、换衣服）
师：还有什么场景，也让我们感觉到最后的时刻不大一样。
生：“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。
这里也有点不大一样，如果是到刑场的话，不应该带着行李，这好像是要去旅行。
师：这是谁的表现？同志们的表现。还不是江姐的表现。江姐怎么表现的？
江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。
生：——江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。
师：有什么感受？
生：有一种悲伤的感觉，江姐面临她生命的最后的时刻。
师：从哪儿感觉到悲伤的感觉。
生：“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。”
师：也就是此时的江姐已经知道自己要走上刑场了，面对死亡。可是为什么我们觉得这不像是生命最后的时刻要说的话呢？谁再读读这句话。
生：师：这是她的理解。从她刚才的朗读里你听到了什么？江姐的话。（教师范读）
生：她很平静，不像是走上刑场，而是像回家，和同志们告别。
师：是这样的感觉么？最后的时刻，就要走向死亡了，语气却是那样的平静，宛如在唠家常一样。谁再来读一读。
生：（读文。语速有些快）
师：语速太快了。（示范读文）江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。读——
生：接读——江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。”
师：这又是另外一个场景，这是江姐在和同志们告别。（板书：告别）
文章写的是——
生：最后的时刻
师：谁呀——
生：江姐。
师：江姐，这样的一位革命者生命的最后的时刻。围绕着最后的时刻，作者写了江姐——
生：梳头、换衣服。
师：写了江姐——
生：和同志们告别。
师：明明是写最后的时刻，在我们的想象中应该是那样的激动人心，可文章用了大量笔墨所写的这一切，却并没有写我们想象中的那种感觉。为什么呢？
生：这样写能看出江姐不畏惧，像平常那样。也写出了对死亡并不惧怕，把死当作回家。
师：把死当作回家，用一个词来说，那叫——
生：视死如归。
师：（板书：视死如归）同学们回过头来看看同学们读的那些句子，在这两个场景中，体会一下，是不是像他说的那样，她是那样的从容，那样的镇定，那样的视死如归。放声地读一读刚才的句子，一会用你的朗读把你的体会读出来。
生：（自由读句子。）
师：我们来读读，好么？按从前到后的顺序，读一读刚才这些句子，把你体会到的用你的声音表现出来。
生：一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。
师：你想读出什么？
生：像平常一样。
师：像平常一样的那种平静。谁能读得再平静一点，像平常一样的，不慌不忙的。
（读文）江姐当时表现得很平淡，所以看不出她要走上刑场。生：读句子。
师：（板书：像平常一样）突出这个词——平常。慢一点，别急，我们一起来试一试。教师引读——一听见喊她的名字，读
生：接读——她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。
师：还有哪个句子？
生：江姐梳好了头，在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍，脱下了打着“×”号的囚服。
蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像是要去参加什么隆重的典礼似的。
师：在这名同学读的时候，她特别强调了江姐的——
生：平静。
师：这种平静是通过什么让我们感觉到的？
生：动作。
师：多好哇，就这样，像他那样，谁再来读一读。
（生读句子。）
师：很自然，很流畅，但她是那样的从容不迫，速度还可以再——
生：慢一点。
师：这两名同学都强调了一个词，和像平常一样是一个意思的。是哪个词？
生：习惯。
师：“习惯地”，也就是像平常一样。我们一起合作来试试。
师：蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地——
生：用手拍拍身上的灰尘，师：再——
生：理理旗袍上的折痕，师：然后——
生：弯着身子擦去皮鞋上的泥污。
师：她又在镜子前——
生：照了照，师：在室内——
生：试着走了几步，师：像是要——
生：去参加什么隆重的典礼似的。
师：还有哪些句子？
生：“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。”
师：像平常聊家常那样，我们再来读读江姐说的话。（教师范读）
江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。
她怎么样地说？
生：她平静地说。
师：她平静地说。你来读一读。
生：（读句子）。江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。”
师：她还会怎么样地说？
生：镇定地说。（读句子）
师：她是怎么样地说？
生：从容地说。
师：她就是这样，像平常一样，那样镇定，那样从容地说——
生：（接读）——“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。”
师：还有没有这样的句子？
生：江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
师：她抓住了这个句子中的两个感叹号。大家想一想，这儿应该读的那么激昂么？
师：（语调低沉缓慢）江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说——
生：应该读得激昂一些，江姐要鼓励她的室友。
师：江姐要鼓励她的室友，应该说得激昂，你来试一试。
（生读句子。）
师：还有谁想试一试。
读到这儿，同学们有没有什么疑问？一个人面对着死亡的时候，她所做的这一切，是那样的镇定，从容，坦然，视死如归。你们有没有什么问题？
生：江姐临死前还想着国家，还想着战友……
师：你怎么知道的呢？
生：因为她激励战友“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
师：那你的问题是什么呢？
生：为什么江姐在最后的时刻还在关心国家，激励战友？
师：还有什么问题？
生：为什么江姐表现的这样镇定？
师：为什么在最后的时刻江姐表现的这样从容，这样镇定呢？
还有什么疑问？发自内心的，读到这里不理解的，不懂的。
师：老师告诉大家，《最后的时刻》这件事发生的时间是在1949年，想一想这一年有什么重大的事件发生？“1949.10.28”这是江姐牺牲的日子。江姐被关押在重庆的渣滓洞集中营，她牺牲的日子是“1949.10.28”。1949年11月30日是重庆解放的日子，在这一天，人民解放军进入重庆，山城解放了。在这个时候，在小说中，狱中的同志们正在积极地策划着，在解放前夕配合着人民解放军解放重庆的战斗，他们要越狱。越狱的计划已经做好，越狱的路线，越狱的时间也已经定下。重庆即将解放，在这个时候讲解却要走向刑场。想一想。刚才有什么样的疑问，此时更加强烈了。
生：为什么敌人要杀死革命者？
师：因为当时的重庆还在国民党反动派的占领、统治下。
生：为什么江姐不越狱而去刑场呢？
生：江姐临死前想的是什么？
生：一边是死亡，一边是胜利，江姐为什么选择了牺牲？
师：这样的选择不是江姐自己的选择，而是国民党反动派到了他们灭亡的最后的时刻，他们做出了这样疯狂的举动，在临解放之前，他们疯狂的残杀革命者。可是在这一刻，看着即将到来的胜利，即将到来的黎明，却要走向刑场。你的心里会平静么？
然而江姐却表现的那样镇定，从容，视死如归。是什么让她有这样的表现？你能在文章中找到答案么？
生：江姐和许多男同志，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。
这段他们要去迎接胜利，所以才会镇定。
生：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
师：为什么而死亡？
生：革命。
生：江姐和许多男同志，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。
师：可能是同一句话，感受会不同。
生：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后的考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
我认为这段话呼应了前面的不慌不忙，写出了江姐把生命看得太轻，把革命看得太重，牺牲一个人换来大家的解放，会感到安慰。
师:把刚才句子中的太轻、太重中的“太”换一个词。把生命看得很轻，把革命看得很重。
师：大家有没有读过革命烈士诗歌。
叶挺将军有一首《囚歌》：
为人进出的门/紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！
我渴望自由，但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一起烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！
和江姐前后被捕的陈然——挺进报的编辑，在狱中面对敌人的威胁，写下了《我的自白书》 任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀!……
这就是我——一个共产党员的自白：
高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
听了这些诗，看看江姐在最后时刻的表现，这样的从容实际是来自于对革命事业的忠贞，对自己理想的坚定地追求。为了自己的理想，哪怕牺牲生命。（板书：理想坚定地追求）
还记得开始的时候，提到死亡的时候，很多同学说到了悲惨。但是我们读这篇文章，我们却感受不到悲惨，因为以江姐为首的这些烈士是为自己的理想而牺牲的。这就不是悲惨，而是悲壮。（板书：悲壮）这种悲壮深深地感染了我们，他们对理想的追求感染了我们。
像江姐这样的烈士还有很多。这篇课文选自小说《红岩》，有机会我们可以去读一读。老师还有一个疑问，课文的主人公是江姐，可是除了江姐，文中还写了同志们。为什么江姐是主人公，还用了那么多的内容写室友呢？除了要表现江姐面对死亡视死如归，文章还让我们感受到了其他的什么呢?这个问题留给大家思考。
下课。
