关于小学音体美教育资源匮乏的调查由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学音体美综合素质”。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德、智、体、美、艺术等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面的教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康成长。”这个决定表明了音体美在素质教育中扮演者重要角色，在音体美教学中包含着诸多美育的因素，小学生正处于生长发育的重要阶段，正是进行美育的黄金阶段。
然而，现状是：43%的学生没有美术用品，拥有量最多的是画画本，但拥有的学生只占13.1%。
现状是：八成学生无音乐用品，拥有量最多的乐器是较简单的口琴和笛子，但拥有者不到10%。
现状是：部分学校投在每个学生身上的音体美器材单项经费每学期只有约0.5元。
现状是：贫困地区超过90%的农村学生表示喜欢上音、体、美课程。
在贫困地区，超过90%的农村学生喜欢上音体美课程，却因为教育缺失，导致需求得不到有效的满足。究其原因，是最基本音体美用品的缺失、音体美教育形式和内容的简单化、音体美教育投入的捉襟见肘，以及全社会对这种现状的某种程度上的漠视。
美术课基本是教师在黑板上画，学生一笔一划简单临摹；音乐课成了流行歌曲的教唱课，稚气未脱的童声传递出与他们的年龄并不相称的语句；体育课则是集合整队跑跑步。在贫困地区，音体美教育徒有其表，成了可有可无的“鸡肋”；音体美教育的本义，不断被切割、被掏空。
如何走出贫困的束缚，给音体美教育“补课”。一是要依靠制度“补血”，加大政策倾斜和财政投入力度，加快推进城乡一体化和公共服务均等化。二是要争取慈善机构的支持，争取企业、民间组织的帮助。三是要扩大社会参与，倡导爱心捐助和志愿服务，让更多的老百姓参与其中。唯有众人划桨，才能举起沉重的船桨，推动音体美教育与时代潮流同步前进。
