追寻成功的教育由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“追寻积极的学校教育”。
追寻成功的教育
——读《为了自由呼吸的教育》有感娄桥一小柯建苏 发现李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》这本教育专著只是一次偶然，在众多的书籍中，它似乎尘封已久，在众多的书籍中，它又是那么清新不俗。是的，没有不喜欢自由的人，自由呼吸，畅快淋漓，多么美丽，多么令人向往的一种教育境界。我觉得这样的高度才是成功教育的巅峰，这样的环境才是我们要追寻的育人环境。在这本书中，我们既能看到成功教育的希冀，也能从中追寻到一些成功教育的方法。
培植人性生长最适宜的土壤
李希贵老师出生在一个普通的农民家庭，不是书香门第，更不是教育世家，但他却饱读诗书，把教育工作做得出类拔萃。追根朔源，正是他那不懂教育的家人，以勤劳、善良、宽厚的品格无声地熏陶了他。正是他那个没上过学的农民爷爷，对文化的虔诚和崇拜教育了他。从此，李老师爱上了读书，从此，知识和文化在李老师单薄的身躯上印刻起了一个强大的灵魂。李老师的出生背景让我也想起了余秋雨老师。他有一位知书达理又坚强执着的母亲，余老师在母亲的帮助下，四岁就进学校上学了，并且养成了严谨治学的良好习惯，在母亲的影响下，余老师小学时期就接触了《石头记》《家》《春》《秋》《世界名作选》等书籍。从此，余老师爱上了文化，从此，一个优秀的学者在这个家庭里诞生。作为一名老师和家长，如果能够像李老师的家人和余老师的母亲那样，做一些能够影响孩子一生的事，比如对书的迷恋，对知识的渴求，自始至终的做事态度，善良、宽容的人格等等，无需整日整夜牵肠挂肚，也无需面面俱到细说唠叨，更无需高高在上命令指责，就像是浇灌一片适宜植物生长的土地那样，润物无声，春风化雨，就是一种成功的教育。
任教一年级语文时，每个星期，我都会抽出一节课给孩子们讲故事。在我抑扬顿挫的声音和幻灯图片的吸引下，孩子们的背挺得特别直，小眼睛瞪得特别大。听故事成了他们每个星期的期盼，也成了他们努力学习的动力。在故事中，他们和《卖火柴的小女孩》一起幻想美丽的世界，和《花衣魔笛手》经历可怕的“鼠灾”，和《三毛流浪记》中的三毛一起经历人世间的冷暖，在《玛利亚历险记》中认识昆虫世界，在《辛伯达历险记》中体验海洋的神奇和水手们 1的勇气。我始终相信故事会给他们启迪，会唤起他们对阅读的渴望和兴趣，等有了一定的识字量，孩子们就会愿意自己去阅读，去体验。
播撒宽容的爱意
李老师在书中谈起“教育是农业，不是工业。工业的特征是流水线，是标准化，而农业的特征是生态化、多元化。学会用生态的多元化的观点来看我们的孩子，我们会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃、如此美轮美奂。”面对犯了错的学生，李老师从不轻易地给学生做出结论，从不轻易挥动处罚的大棒。
也许我们太在乎孩子的德育了，就怕孩子的思想出现什么偏差，就怕孩子受不良因素的侵蚀，我们总是把孩子视为大人，站在成人的立场上审视孩子类似的错误，哪怕他们只是好奇，只是想“亲眼看看”，结果就被我们“上纲上线”，引发成道德品质的大是大非问题。于是，我们的爱看上去无微不至，实际上变得紧张不已。我想起作家蔡智恒在《檞寄生》中写到：“读书时，我总觉得在背负着某些东西过日子，那些东西很沉很重。最沉的，大概是一种叫做期望的东西，通常是别人给的。然后是道德。”“期望”和“道德”成为孩子沉重的思想负担，这不是我们的本意，却实实在在存在于我们的教育中，于是，这样的教育变得束缚、压抑。
其实，孩子成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分和道德品质并没有多大关系。我们始终相信，多一把尺子就会多出一批好学生。多一份宽容就会多出一个人才。李老师在书中提到这样一个教育故事：“在英国国家艺术画廊中，有两幅引人注目的藏画：一幅是狗的骨骼图，另一幅是狗的血液循环图，这是当年一名叫约翰·麦克劳德的小孩子的作品。在上小学的时候，有一天，约翰·麦克劳德忽然想亲眼看看狗的内脏是怎样的，于是和几个同学偷偷地套住校长家的狗宰杀了，把内脏一件件地分割观察。按照学校的律例，麦克劳德是受到严厉惩罚的。庆幸的是，他遇到的是一位开明的校长，他对麦克劳德最大的‘惩罚’就是要麦克劳德画一幅狗的骨骼图和一幅血液循环图。校长的巧妙惩罚激发了麦克劳德的好奇心、创新意识和探索精神，最终使他成为一位著名的解剖学专家，并因为发现了胰岛素在治疗糖尿病中的作用而获得诺贝尔医学奖。” 在一个犯错误的孩子身上能找到他犯错的根源，还能借用“惩罚”发挥他的优点和长处，这样的教育才是高明的教育，成功的教育。然而，支持高明教育背后的正是一颗宽容的爱心，不要忘记，孩子依然只是个孩子。
也许，我们只会看到孩子的血腥和残忍，我们只会迫不及待地告之家长，然后是没完没了的责备，各种各样的处罚，口头的书面的检讨等等，直到他痛哭流泪，直到他的头低得不能再低才罢休。
收获思索中的精髓
从25年前进入教育界至今，在教师、校长、局长的三种角色变换中，李希贵老师人生的关键词始终如一：读书、思考、改革。别说是一本书，哪怕是一件不经意间发生的事和一句话都能引起他的强烈反思。在别人眼中，他是一个“很有办法”的老师，也是一个“很有办法”的领导。细心的读者都会发现这样一个小秘密，李老师的书中常常有这样的句子出现“我开始思考”“我反复思考”“我思考的结果”。其实，李老师也只是一个普通的教育工作者，只不过，他比一般人更爱思考而已。多少个彻夜难眠的日子，李老师失落过，曾为难教难管的孩子们；李老师伤心过，曾为全心全意付出却得不到的回报；李老师迷惘过，曾为错综复杂的教育管理„„然而一切没有使他退缩，因为他明白：失败并不丢人，真正的失败是那些放弃的人。他是一位勤于思考的人民教师，更是一位善于思考的人民领导。他把他所学的应用于教育，他把他所想的尝试于教育，他倾听孩子们的心声，时刻关心孩子们的进步和成长。他曾因为没有处理好“一学生偷窃腕表”一事耿耿于怀，也曾因为“运动会管理不当遭学生反击”苦恼不已，更曾因为“改变了一个不太守纪律的学生”而欣喜万分。学生喜欢给他写信，喜欢跟他分享自己的喜怒哀乐。给他写信的除了在校生，也有已经毕业的，甚至还有参加工作多年的。在校生敢于在信中向他提出学校管理工作上的欠缺和不满，毕业生乐于在信中和他回忆往事，参加工作多年的则像老朋友一样和他谈心。一封封长信给他带来的不仅是学生当前的信息，更是他对自己教育工作上的思考。李老师的工作态度和习惯提醒我们，思考要站在学生的角度，思考要关注每一个细节，思考要实事求是，遵循规律。
当我们怒目圆睁，大声斥责完孩子的时候，我们应该反思这样做的目的与结果；当我们发现一个孩子不愿意和你四目相对，总是把眼光撇向别处时，我们应该反思自己的教育出了什么问题；当一个孩子的学习热情不再像从前时，我们应该反思怎样帮他找回往日的认真与可爱„„要像一个种田的农民那样，不要抱怨哪一株秧苗长得慢，嫌弃哪一粒稻谷不饱满，而应该虔诚地祈求上天能够风调雨顺，全面地反思自己在施肥、除草过程中有无疏忽、有无遗漏。我们不是农民，却培育着世界上最珍贵的植物。
书读完了，可是如何教书育人的思绪还像一条射线一样在无限地延长。美
国现代实用主义法学的创始人霍姆斯说：“一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。”我很庆幸，读到了这样的一本好书。我知道，成功的教育不是一朝一夕就能实现的，也不是靠照搬照抄别人的教育方法，成功的教育需要我们不断地学习，不断地思索，用满腔的热忱，毕生的精力才能实现！
（市三等奖）
