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10的分解组成教学目标：
1、使学生掌握10的分与合，培养学生的观察力和动手操作能力。
2、通过幼儿的实际操作，学习10的分解和组合。
3、通过游戏让幼儿在游戏的乐趣中进一步了解数量之间包含、互补的关系。教学准备：红枣每人10个，1～10的数字卡片一套。教学过程：
一、先复习9的分解与组合。
1.谈话
在数学中数字是小朋友们的好朋友，请你说说你喜欢哪个数字，它能代表什么？
2.游戏：碰球
教师：小朋友们都喜欢做游戏，我们就来玩一个碰球的游戏，要求我的球和你的球和起来是9.“嘿嘿！我的3球碰几球？”“嘿嘿！你的3球碰6球。”
“嘿嘿！我的5球碰几球？ ”嘿嘿！你的5球碰4球。“。。。
二、学习10的分解和组成。
1.操作：请小朋友们静静地请出10根彩笔。
(1)大家一起点数10根彩笔。
(2)同桌合作拆分10根彩笔，一个分，一个记录。比一比哪两位同学最厉害，能找出所有的拆分方法。
2.分彩笔。
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∧ 2
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3.游戏：猜数。
教师先和幼儿玩游戏做示范，一只手拿4根彩笔，另一只手的6根彩笔藏在后面让幼儿猜一猜是几根？猜对的小朋友做ok的手势来鼓励。然后两个小朋友一组进行猜数游戏。
4、说一说几和几可以组成10，并将结果记录在纸上。
5、感知分解总数与分解组数的关系。
（1）教师出示正确的10的分解组成式。
（2）请幼儿观察10的分解组成式有几组数字，和总数8比是怎样的？
三．游戏：转魔洞。1.儿歌：开火车。
2.游戏：
要求：魔洞是有魔法的，它只让10通过，可小朋友手中的数字没有是10的，要自己想办法通过。四．涂一涂。
指导幼儿把小熊拿气球的图片按照左右两手不同的颜色进行有规律的涂色。指导幼儿在涂色时要按照规律涂，并且要把颜色涂得均匀，美观。、大班数学活动《10的分解和组成》说课设计
一、说教材
1、说教材中的地位
本堂课是幼儿在学习了2-9的分解和组成和9以内加减法的基础上来进行教学的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行10的分解和组成的练习，从而形成数概念意识。
2、说活动目标
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：
（1）学习10的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。
（2）激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。
3、说重点难点
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习10的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。
二、说教法和学法
（一）关于教法
本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。
充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。
（二）关于学法
依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：
1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。
4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。
三、说教学程序
一、先复习9的分解与组合。
1.谈话
2.游戏：碰球
二、学习10的分解和组成。
1.操作：请小朋友们静静地请出10根彩笔。2.分彩笔 3.游戏：猜数。
4、说一说几和几可以组成10，并将结果记录在纸上。
5、感知分解总数与分解组数的关系。
三．游戏：转魔洞。
1.儿歌：开火车。
2.游戏 四．涂一涂。
