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四、简答
1.现代学校教育的基本特征：教育的生产性、科学性、世俗性、国际性、终身性、革命性。2.文化与教育的联系：
文化影响着教育的价值取向，影响教育目的的确立，影响教育内容的选择，影响教育教学方法的使用。
教育具有传递——保存文化的功能，具有传播——交流文化的功能，具有选择——提升文化的功能，具有创造——更新文化的功能。3.人身心发展的基本特征： 人身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
4.教育目的的意义和价值：
教育目的是教育工作的出发点，对教育工作具有导向作用，教育目的对人们全面贯彻教育方针具有激励作用，教育目的是对教育效果进行衡量和评价的重要标准。6.素质教育的基本观点：
素质教育以提高国民素质为根本宗旨，素质教育强调面向全体学生，促进学生的全面发展，素质教育要以提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，培养学生的创新精神和实践能力为重点，素质教育贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。8.教师的义务： 遵纪守法义务。教育教学义务。思想品德教育义务。爱护尊重学生的义务。保护学生义务。提高思想业务水平义务。
9.取得教师资格的条件：必须是中国公民，遵守宪法和法律。热爱教育事业。具有良好的思想品德 具有法律规定的学历或经国家教师资格考试合格。有教育教学能力。10.教师职业的专业性：
第一，专业功能与专业伦理；第二，专业知识和技能；第三，专业训练和资格；第四，专业自主；第五，专业组织或专业团体；第六，专业地位，天地君亲师，一日为师，终身为父。
11.教师劳动的特点：其本质特点是一种精神生产劳动，具体的特点表现在：劳动对象的复杂性，劳动手段的主体性，劳动时间的延续性，劳动空间的室内性，劳动成果的精神性。
12.教师应扮演的角色：
诊断者：传授者：是教师最原始最基本的角色。指导者。评价者。管理者。研究者。协调员。
13.课程设计的模式：学科中心设计、学习者中心设计和问题中心设计。14.教学过程的基本规律：
间接经验与直接经验相结合的规律；
教师指导作用与学生主体作用相统一的规律；掌握知识和发展智力相统一的规律；传授知识与思想品德教育相统一的规律（又称教学的教育性规律——赫尔巴特）；
15.间接经验与直接经验相统一：要防止两种倾向，一是只注重书本知识的传授，忽视引导学生通过亲身参与，独立探索去积累直接经验，获取知识；一是只强调学生通过自己探索去发现、积累知识，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授。在教学中要把两者有机结合起来。
16.主要的教学原则及其运用：
（一）直观性原则；
（二）启发性原则，贯彻此原则的基本要求1.教师的讲授应“少而精”，给学生流出思考的空间；2.调动学生学习的主动性；3.设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；4.培养学生良好的思维方法，使学生学会思考；
（三）巩固性原则；
（四）循序渐进原则；
（五）因材施教原则；
（六）理论联系实际原则； 17.上课：（1）上课是整个教学工作的中心环节；（2）课的类型与结构；（3）上好一堂课的基本要求：第一，目标明确；第二，内容正确；第三，方法灵活；第四，学生主动；第五，语言艺术；第六，学生思维活跃。上述六条既是上好一堂课的基本要求，也是评价一节课的标准。18.常用的教学方法：1.以语言传递为主的教学方法（1）讲授法，（2）谈话法；（3）讨论法；（4）自我指导法。2.（1）演示法；（2）参观法。（1）练习法；（2）实验法；（3）实习作业法。4.1）欣赏教学法，包括自然欣赏、人生欣赏和艺术欣赏；（2）情境教学法。19.主要的德育原则1.方向性原则2.知行统一原则3.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则4.教育的一致性和连贯性5.从学生实际出发因材施教的原则。20.德育的途径：1.教学2.社会实践活动3.课外活动4.团队活动与集会活动5.班主任工作6.志愿者活动。
21.班集体的构成要素：1.共同的目标2.一定的组织结构3.共同生活的准则4.一定的心理氛围、情感的纽带。
22.班集体的形成条件1.确定班级发展目标2.建立班集体的核心队伍3.建立班集体的规则和秩序4.组织多种多样的活动5.培养集体舆论和班风。
23.班级非正式群体的功能1.满足学生正常的心理需要2.促进学生人格的独立于发展3.促进学生的社会化4.培养学生的交往能力。
24.班主任的任务和职责：1.对学生进行德育教育，班主任工作的重点。2.教育学生努力学习，完成学习任务，是班主任的经常性工作3.指导学生课余生活，关心身体健康4.组织学生参加劳动和其他社会活动5.指导班委会、少先队和共青团工作6.做好家长工作，争取社会有关方面的配合7.评定学生操行。
25.班级管理的基本原则：1.平行性原则（马卡连柯）2.民主与自主的原则3.规范与创新相结合的原则4.目标原则。26.班集体的构成要素：（1）共同的目标（2）一定的组织结构（3）共同生活的准则（4）一定的心理氛围、感知纽带。
27.班集体的构成条件：（1）确定班级发展目标（2）建立班集体的核心队伍（3）建立班集体的规则和秩序（4）组织多种多样的活动（5）培养基体舆论和班风 28.班级非正式群体的功能：（1）满足学生正常的心理需要（2）促进学生人格的独立与发展（3）促进学生的社会化（4）培养学生的交往能力
29.非正式群体有不容忽视的消极影响表现在：（1）非正式群体与正式群体的组织目标及意见相违背时，非正式群体成员心理会有抵触心理（2）非正式群体具有排他性（3）受不正确的群体标准的影响，回事成员个人无法发现自己的缺点和不足，甚至强大或放大。
30.班主任的任务和职责：对学生进行德育教育；教育学生女里学习，完成学习任务；指导学生可与生活，关心身体健康；组织学生参加劳动和其他社会活动；知道班委会、少先队和共青团工作；做好家长工作，争取社会有关方面的配合；评价学生操作。
五、论述
1论述如何建立良好的师生关系？建立良好的师生关系是学生健康成长的必要条件。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。1作为老师1）敬业：作为教师，热爱教育事业是做好教育工作的基本前提。2）树立正确的教育观念3）掌握教育理论和具有良好的教育能力4）具有一定的研究能力2尊师爱长。这是建立良好师生关系的感情基础。师生关系在人格上是平等的，严格要求的，民主的师生关系，是一种朋友式的，友好帮助的关系。师生在道德上要相互促进。3教学相长，是指在教育教学过程中教师和学生是相互制约，相互促进，共同提高的，这是教与学之间客观存在着的一种普遍现象。正确认识这种现象，对于协调师生关系，提高教育教学质量有着重大意义。
2如何实施课程或课程实施的几个环节？1）安排课表：整体性原则，迁移性原则，生理适宜原则2）分析教学任务3）研究学生的学习特点，学生的学习特点有四方面特性：独特性，稳定性，发展性，灵活性。4）选择并确定教学模式，为实现预期的课程目标，可以根据教学任务和学生学习特点选择各种教学模式。5）规划教学单元和课6）组织教学活动7）评价教学活动的过程与结果，这是课程实施的最后一项任务或环节。
3论述班主任如何去建设一个良好的班集体？班主任要树立正确的教育思想，组织好班级活动。1）班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使 班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。2）班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。班主任的教育主要是围绕引导学生在活动中进行自我教育展开的。3）班集体的培养首先要确定班集体的发展目标，建立班集体的核心队伍，教师要善于发现和培养积极分子，把对积极分子的适用与养结合起来。建立班集体的正常秩序。教师要组织形式多样的教育活动，要有明确的目的和要求，力争把活动的开展过程变成教育学生的过程。培养正确的舆论和良好的班风，教师要注意培养正确的集体舆论，教师可通过讲清道理，树立榜样，严格要求，反复实践等方法培养和树立良好的班风。
