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小学生责任心培养的对策
毛伟娟
一、明确小学生责任心的培养目标
小学生的责任心表现主要为服从教师、家长的要求并且开始逐渐理解责任行为的意义和价值，将责任心内化为自己的行为标准。小学生责任心培养的总目标有：培养青少年的健全人格，促进公民意识和能力的发展，促进价值观的形成，从而使青少年免于恶习，为他们正确地履行其社会的、公民的责任做好准备。从具体来看，有以下几个方面的培养目标： 对自我的责任心：认真、自觉地对待自己的学习，生活自理，能做出正确的道德判断；对家庭的责任心：尊重长辈，体谅父母，能承担一定的家务劳动；对同伴的责任心：尊重他人，乐于帮助别人，信守对他人的承诺；对集体的责任心：热爱集体，有集体荣誉感和主人翁意识，积极参与集体各项事务；对社会的责任心：遵守各类社会规则，坚持捍卫道德准则，有环境保护的意识，关心社会和世界的重大问题。
二．学校教育是小学生责任心培养的重要途径
儿童步入小学阶段，大部分的时间都在校园中度过，他们心目中的权威人物已由家长转向教师，教师的要求、任务似乎比家长更起作用。小学生的可塑性很强，模仿是他们的天性，他们认识客观世界主要借助具体的形象思维。对学生进行责任心的培养，不能光靠抽象的结论，应该为他们树立起生动形象的榜样，特别是现实生活中的先进思想和行动，使学生从中受到启发、鼓舞，激发他们的责任心，从而发展自己、完善自己，不断提高自我的责任意识，同时发展对家庭、同伴、集体、社会的责任心。
责任心的培养是长期的过程，学校应对学生有合理的期望，为学生定期设置一些行为和成就发展目标，为学生提供选择，在活动中主要通过观察学习、学生的讨论和亲身实践以及教师的引导等相结合对学生进行责任心的培养。具体实践措施如下：
（１）学科渗透
利用课程中的有关素材培养儿童的责任心，增强儿童在教学活动中的参与性和协作性。培养儿童的责任心可据教学内容对学生进行学法指导，通过研究性学习、创新学习等培养学生的学习能力，通过自我责任心的渗透，培养学生的学习兴趣、动机、意志、情感、观察力、注意力、思维力、想象力。在教学中进行情境创设，教师充分挖掘教材中的相关情感因素，激发学生的想像，引导学生在感知、感受、感动的全过程中产生情感上的共鸣。同时借用多媒体教育教学手段，创设生动形象、声情并茂的教育教学情境，通过直观的画面，和谐的音律刺激学生感官，使学生产生情绪体验。对于学科教师来说这是对课程的延伸，而对学生来说，这是对他们责任心的潜在认识和培养。
还可以通过设立保健课、心理品质修养课等专门学科，让学生学会正确认识自己、评价自己，引导学生逐步具备正确的自我意识和对外界的认识。在学科的课外延伸中还可以让学生通过查找资料、调查研究，了解、学习英雄模范、成功人士特别是身边的榜样对自己、对家庭、对同伴、对集体、对社会的高度责任感以及良好的行为习惯，分析他们成功的原因，找出他们的良好习惯，明确自己的目标，从而确定努力方向。
（２）集体影响
１）班级的组织管理
为明确学生的各自责任，培养全班学生的主人翁意识，让每个学生有事可做，有责可负，要
在平时细小的班级工作中培养其责任心。教师要让尽可能多的学生参与到班级管理中来，可以在班级中实行班干部包干制。班干部是班级的特殊个体，这些特殊个体的责任心增强，在很大程度上影响其他个体的团结和谐，奋发向上。为了充分调动班干部的工作积极性，提高他们的工作热情，激起他们为班级服务的高度责任心，进而带领全班同学为班级荣誉而奋斗，要完善管理制度，制定岗位责任制条例。在方法上，主要采用干部轮流制，使每一个人都有服务学校、班级、同学的机会，得到一定的锻炼。其次是非干部成员的责任分配。为了真正落实人人有事干，事事有人干，同时也为了更好地配合班干部的工作，使得在班干部的监督之下，非班干部学生能很好地工作，进而培养并巩固他们的责任心，我们可以将非班干部学生分组，固定地安排在每个值周班长名下，对他们的班级工作(包括卫生、纪律等)进行明确分工，班级荣辱得失直接责任到人，以便于工作管理和责任追查，从而使全班学生工作井井有条。
对于班级的活动，要聆听学生的意见，采纳他们有价值的建议，从孩子们积极踊跃的气
氛中看到他们对班级的责任感。在具体的工作中让他们建立起与班集体的真实联系，使他们感受到自己对他人是有用处的，从而产生自豪感和责任心。发挥班集体优势，培养学生良好性格，加强班团工作的管理，发挥班干部、团员的核心作用，教给学生自我管理的方法，让学生在活动中解决集体利益与个人利益、完成任务与执行任务的矛盾，在强调个人利益服从集体利益、个人行动服从团体行动的前提下，逐步培养学生的责任心和任劳任怨、积极主动等性格品质。
2）丰富校园活动
通过丰富多彩的校园活动，青少年获得细腻的感受，在交往和合作中他们能得到被接纳
感和满足感，而且他们也能提高参与和解决社会问题的能力。让青少年学会分享他人的情感，了解他人的心意，关注人的情感，寻找别人的闪光点，追求高质量的情感生活，让相互分享变成共同承担。
开展各种学生喜闻乐见的学校教育活动尤其是班集体活动非常重要。可以围绕一个主题
进行教育活动，这样具有直接、灵活、有效的功能。还可以进行专题报告，直接提高学生的责任意识，激发学生“拼搏”、“竞争”等增长才干的强烈愿望，从而强化自我发展、自我负责的精神。开展青少年调查活动是可以培养青少年关注社会和提高学习、生活能力的一项学校活动。组织学生进行调查活动，让学生自己选择主题，主题可以有家庭情况调查、学生学习习惯调查、学校午餐调查、教育目标调查、社区情况调查、饮食习惯调查和家庭作业调查等等，这样学生不仅形成了动手能力，也有利于他们关注生活世界，养成思考和善于分析的习惯。还可以组织学生参加自己喜爱的各种兴趣活动，以喜闻乐见的形式来吸引学生，满足学生表现自我的心理需求，增强学生的做事能力及办事信心，融洽师生感情。在平时适当延长开放学校的时间，让儿童、社区民众于课后、周末及暑假拥有安全无毒害的学习和活动环境。在这些兴趣盎然的活动中，展现学生的好奇心、好胜心，拓展学生的兴趣，培养学生的责任心，引导学生由活动本身的兴趣转移到对活动的“乐趣”。
责任心的培养重要的是以实践活动为基础，学校要注重引导学生积极参加集体生活、公益活
动、社会服务、班团活动，鼓励学生承担任务，找到自我，实现自我价值，在活动中锻炼成长，培养、增强各方面的责任心。
（３）协调各方面的力量
我们从未忽视过责任心的培养, 总是不断地教育学生把个人成长与国家前途、民族命运
联系起来, 要为祖国而学, 为人类进步而学, 但是由于过分强调宏观目标, 学生觉得遥不
可及、缺乏实际意义。所以应该从小事抓起, 培养学生的责任心：首先从家庭入手，把父母对孩子的要求与学校对学生的要求一致起来, 避免养成学生的“双面人”性格, 并且帮助家长认识到培养责任心的重要性和怎样培养责任心的问题。学校要积极取得家庭教育的配合，提高家长素质，开办好家长学校。孩子受家庭的熏陶由来已久，家庭的氛围、家长的思想、言行给学生以深刻的烙印，学校有责任在提高家长素质上做努力，给他们传输科学的教育思想、教育方法和现代有关学生身心发展的规律，好让家长们在培养孩子责任心的过程中遵循规律，有的放矢。学校吸纳家庭的教育力量，家长作为学校的“伙伴”直接或间接地参与孩子的教育，对孩子的教育持有积极的态度、拥有高度的兴趣，形成家校密切合作、共同教育儿童的格局。
此外还要集合社会的力量，借由学校的中介力量为学生创设更多的实践机会，了解社会，服务社会。家庭、学校和社区加强联系，家长鼓励孩子到社区服务，社会也为青少年的发展提供生活舞台，家庭和社会共同为青少年的生活创造便利的条件。学校、家庭和社会相互参与，积极利用各自的教育资源，确保资源利用的有效性。
教育是学校、家庭和社会共同努力的结果，从传统的课堂结构到社会和家庭的参与已经很必需了。以学校教育为主要和媒介，家庭和社区乃至社会参与教育，齐抓共管，互相交流，建立一个积极的教育团体，为青少年责任心的培养共创佳境。
