感动教师的119个个教育故事_感动教师的119个故事

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《感动教师的119个个教育故事》读后感

同济小学花园小区

朱慧君

“爱博大如海，他包容着关心和支持、理解和友情、激励和希望、宽容和真诚……爱是冬天里的一把火，它能化开冰雪，在被温暖的心里呼唤美好的情操；爱是黑夜中的明灯，它能带来光明，为迷茫、孤寂的心灵送去惊喜和安慰；爱是沙漠中的清泉，能够孕育生命的希望，单调、枯竭的人生旅途会因为它而色彩丰富、活力充盈。”这时我在翻开《感动教师的119个个教育故事》这本书的首页所看的一段话，细细品味，颇感共鸣。而在我多年的教育生涯中，我更体会到爱是一种执着与耐心的体现。

给学生时间，给学生机会。选择了教师这个职业，就必须学会等待，等待你的努力浇灌，在学生身上绽放。学生需要时间来慢慢学会新的知识，学生需要时间来慢慢懂得如何运用，学生也同样需要机会要证明自己。《咱班没有小偷》中一个学生的168元不翼而飞，而教师给予了那位一时做错事的孩子机会，没有说出他的行为，并在他进步的时候鼓励他。

最能警醒和鞭策我的是葛峰老师《给孩子一个拥抱》一文中所提到的一句话：“当我们对有点出轨的孩子手足无措或要大发雷霆的时候，千万要注意：冷静、再冷静。冷静地想一想，或者耐心地听一听、看一看、换一种方法，平静一下心情，或许事情能马上得到解决。这样可以大大减少因误解或不了解情况而对学生造成的心灵伤害。”的确如此世界上最难以修复的不是战争中的家园，而是被伤害自尊的心灵，在实施素质教育的过程中，师爱作为推动教学的一种巨大力量，成为了决定素质教育成功的因素之一。所以我认为一名成功的教师应把师爱作为一种工作艺术和方法，多一些爱意和温情，与学生进行心的交流，少一些冷漠怒吼和训斥。当遇到顽皮的孩子，就先放松自己的神经系统，多了解事情发生的起因，孩子生活的生活背景，努力寻找开解孩子心灵的钥匙，这样才能收到事半功倍的作用！

马卡连柯曾说过：“如果有人问我，你怎么能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”师爱对一些后进生更是至关重要的教育因素，面对所谓的“差生”，教师有了爱心才会细心、公正，才能与他们经常沟通交流，从而善于寻找和发现他们身上的闪光点并给予及时的肯定与鼓励。师爱有利于“不拘一格降人才。”对后进生的师爱，不是偏袒放纵。爱的前提是是非分明，爱的基础是严格要求，爱的方式是耐心教育，一分为二，爱的目的是帮教成长。但若确犯师爱，则视若严重钉，导致偏见，把他们看的一无是处，骂得体无完肤，甚至漠视他们的人格，这样最终的结果就是令他们丧失了自信，永远沉沦。相反则可以使他们相信自我，肯定自我并努力发展自我，最后塑造出成功的自我。

书中的精彩小故事还有数之不完，道之不尽的情节与内容，我也需要再继续我的阅读之旅。继续净化和丰富我的教育生命，使之焕发出生命的光彩！