夏由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“夏光成”。
夏
教学目标：
1、学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。
2、学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。
教学重点：感受夏天的特点，体会作者的思想感情
教学难点：体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。教学过程：
一、导入新课
一年四季，春有春的妩媚，秋有秋的丰腴，冬有冬的庄严。而夏呢？你喜欢夏天吗？能用一句话或者一个成语来谈谈夏天吗？今天我们就跟随作家梁衡到北方的黄河流域，去感悟夏的紧张、热烈、急促！（课题）
二、预习检测：
1、作者介绍
梁衡：山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
2、检查字词
芊芊细草:qiān qiān 草木茂盛
黛色:dài 青黑色
磅礴:páng bó 气势盛大 贮满:zhù 储存满,积蓄满
匍匐:pú fú爬行
秋波澹澹:dàn dàn 水波荡漾的样子
挑着春秋两季tiāo
挑着七八片绿叶tiǎo
三、整体感知
（一）初读课文
1、作者的眼中，夏天有何特点？
明确：紧张、热烈、急促
2、作家描绘了夏天的哪些情景？（板书）
景：细草、林带、蝉儿、麦浪、太阳、热风（万物勃发）、棉苗、高粱、瓜秧 人：割麦打麦、追肥浇水（农民辛劳）
3、说说看，从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？比如：我从那 “芊芊细草
渐渐滋成一片密密的厚发，„„淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天，植物蓬勃生长。
例如：（1）我从那“芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发„„淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”看到了一个蓬勃的夏天。
（2）我从“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧”中看到一个紧张的夏天。
（3）我从“田家少闲月，五月人倍忙”看到了一个紧张、急促的夏天。（4）我从“太阳烘烤着。。。舰船。”看到了一个热烈的夏天。（5）我从“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”看到一个收获之已有而希望还未尽的夏天。
(6)我从“你看田间那些。。。快打，快打。”看到了一个急促的夏天。（7）我从“麦子打完了。。。浇水。”看到了一个紧张的夏天。
学生自由回答。如：热闹、紧张、热烈、急促、气势磅礴、忙碌、金色„„（你从哪里看出来的？）
4、文中突出表现了作者怎样的思想感情？文中找出依据？
明确：喜爱夏天、赞美夏天，更赞美辛勤劳作的农民。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。”
[教师归纳点评]这是紧张、热烈、急促的夏天，万物蓬勃生长，农民辛勤劳作。这是黄土地的夏天。梁衡曾作为《光明日报》记者驻扎山西九年，他对脚下的这片土地有着深厚的情感，对这“承前启后、生命交替的旺季”有着多么独到的感受啊！
（二）再读课文，感知文段内容
1、你能找到文章的关键句吗？
①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。②夏天的色彩是金黄的。
③夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。
2．首段和末段在文章中各起什么作用？
明确：首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着提领作用．末段既总结上文，又顺承上文的写景抒情
．
总结文章主题: 本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
四、品味语言：
文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。请同学在课文中找出来，并作简要分析。
1、如：好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾 一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
赏析：运用比喻，形象地写出从春到夏的过程，使文章富有感染力。“沸腾”体会到夏日的热烈。
2、金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。
赏析：调动了视觉、嗅觉写出了麦子蓬勃的生长过程。
3、火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着„„像海浪涌着一艘艘的舰船。赏析：烘烤：写出了太阳温度高 翻滚：写出了麦浪的动态之美。全句运用比喻、拟人的修辞手法，写出夏天麦浪随风翻滚的场面。品味句子方法总结：
1、看修辞：看句子运用了什么修辞，是比喻、拟人、夸张、还是对比等其他修辞，有何作用，从中体会理解作者的情感态度。
2、抓关键词：体会关键词的特殊含义从而品味句子的含义。
3、看感官：看句子调动了哪些感官来写景。
比喻句：①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。”
这句话具有视觉效果，应合开篇第一句话，突出了夏天“热烈”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，化抽象为具体了，更加生动形象。②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”
这里用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观的表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。
③“麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。”
这是“公路上的汽车”比喻“舰船”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，以喻其疾速、气势雄壮，麦浪比喻海浪，写出麦子之多，说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气。
④“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。”
比喻，生动形象的写出了草生长的繁茂。拟人句：⑤“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”
“曼舞”是想象，用了拟人写法，想象其优美的舞姿，很生动。⑥“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧” 写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。
⑦“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。”
这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。
五、拓展延伸
比较阅读：
正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？
山亭夏日
（唐）高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一香。
这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情火热生活的向往。
诗中夏：1．力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦》)2．深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：《晚晴》)3．首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：《游赤石进帆海》)4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》)5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：《大热》)6．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》)
7．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王少府还县》)8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》)9．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)
10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：《三月晦日偶题 》)
六、课堂总结：夏天的色彩是金黄的。同学们也正处于金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！
