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12、（3、社会主义教师职业道德修养的主要内容包括（）是国家教育部命令禁止的，是一种非法行为。）（）（）。
4、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在（5、参加（（、教师的考核应当坚持（）是中小学教师的权利和义务。）以上标准。），以（）为主，做到（6）。）（）
7、实行义务教育的学校在教育教学和其他活动中，应当推广使用全国通用的（8、预防未成年人犯罪的教育目的是（）。
9、《教育法》规定，国家建立以（）为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。）。
10、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是（11、学校应当尊重未成年学生的（）。多年。、（）是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良（），不得随意开除学生。
12（、近代最早的一部系统论述教育问题专著——）早3001632年捷克教育家（13）。提出（）教育思想。）的生长”。、杜威（）提出：以儿童为中心，做中学，“教育即生活”“学校即社会”“教育即14（、以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联（15）的（）。）的（），智力，情感，意志品质，性格集体主义思想，“差生”发展。、（）的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括1617、（18、美国教育家（）的论著被誉为“活动的教育者”。有《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》
19、“六学二馆”中的二馆指（）《教育过程》倡导“结构主义”“发现法”。）（20、马克思主义观点认为，教育的起源是（）。）。
21、我国奴隶社会的教育内容是：“六艺”——（）。
22、“狼孩”说明（23、马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是（）本质在人的身心发展中不起决定作用。
24、最早提出美育一词的是（）。）。
25、美誉首次正式列入我国教育组成部分是在（26、中国颁布的第一个现代学制是（27、新中国第一次学制改革是（）年。）年。）；中国实行的第一个现代学制是（）。
28、教师根本任务是（29、学生年龄特征包括（）。
30、教师备课三方面工作：（）（）（）。）（）
31、教育过程是以（32、教学过程的中心环节：（）为基础，促进学生发展的过程。）（33、我国对学生进行教育的基本方法是（）。）.34、德国赫尔巴特的德育原则：（35、马卡连柯提出（）。
36、课外校外教育特点是（37、教师要成为课程的（）与（）（）相结合的德育原则。）（）。、新课程突出（）的变革，切实加强（）（）（）和（））的培养。
3839、新课程的核心理念：（40、素质教育的重点是（）与（）（）（）。（41、新型的师生关系是（）（）（）。），建立的途径是（任务。、改变原有（）。）的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习，是这次课程改革的核心）（）的学习方式，建立和形成发挥学生（）和4243、新课程强调，教师是学生学习的（44、研究性学习：（）（）（）。
45、学习动机一般具有以下三种功能：（）为载体；（）（）为核心；（）（）为特征。）。
平。这两种水平之间的差异，就是（、前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水46化。、学习指人和动物在生产过程中，凭借（）。）而产生的行为或行为潜能的相对持久的变47
也能诱发其条件反应，这种现象称为（、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激48不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应。、斯金纳认为，应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应）。
；（）则4950、加涅提出的信息加工的学习模式包括（）和（）。
认知结构。、布鲁纳主张学习的目的在于以（）的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的51
学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。、先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种（），它的抽象、概括和综合水平高于5253、平时我们所说的举一反
三、触类旁通、闻一知十等都是典型的学习（54、感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为（55、技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的（）。）与（）现象。）两种水平。
（56、学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称为
57、一般来说，学习策略可分为（）。）、（（58、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）三大领域。）和（）、（）等三个方面。）和
59、所谓教学目标是（）学生通过教学活动获得的学习结果。
60、情感目标包括接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统和（）。（、行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。其陈述必须具备三个要素。即61）、（）、（）。
（、心理与行为相结合目标的陈述一般由两部分构成：第一部分为（），第二部分为62（63、发现教学要经过四个阶段，分别是（）。）、（）（）、（、影响课堂管理的因素主要包括（）。）。）、（）、（），
