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哲学在在教育工作中的作用
哲学是关于智慧的学问，智慧的好处随处可见。
作为一线教师，很多人不懂教育哲学，对自身职业的性质、目标不闻不问、消极对待、糊涂应付，所以更需要加入这个哲学命题的论证探索行列。“教育哲学常常是哲学家嫌浅，而教育工作者难读的一门学科。”我们这些打算毕生信仰的教育事业的教师们谈到哲学就有一种莫测高深的感觉，认为哲学是高高在上的，与自己的实践生活有点远的高深学问，很少去想研究教育哲学问题。
日常教育中矛盾或问题出现，我们如何看待这个问题？如何分析考虑问题的角度？可以从动机来分析，也可以从目的来分析，还可以从效果来分析，甚至可以从手段本身的道德不道德这个方面来分析。如何来分析这些问题，它涉及的就是你怎么看待学生、怎么看待老师、怎么看待师生关系的本质。每个遇到这种问题的教师，都有一套关于对自己行为的论证、辩护过程，这个论证、辩护的过程就是一个哲学运用的问题。这需要教育智慧，是一种思维导向，可能是瞬间闪现，但体现出教育者的智慧，这就是我理解的教育哲学。
目前，我们也发现了教育方法的不足。所以，我们在探索更好的教育方法，提高教育教学质量的同时，充实教育教学理论知识，是非常有必要的，它就像一盏明灯，帮我们照亮了前方的道路。哲学能够帮助我们用一般性的问题原理去分析解决实际生活中的各种问题现象，分析教育教学过程中的各种教育问题，也使我们能够学会对一些教育生活、教育问题、教育事件做出追问式的考究和反思，并在考究和反思中理清问题、增长教育智慧。可以说，一个没有哲学思想的教师，一个教育哲学素养有欠缺的教师，他只能算作是一个纯粹的教育的工具，一个被动地、消极地执行命令的教育机器，这种教育机器，不能理解教育政策，不能明确教育教学目的要求，不能适应瞬息万变的教育教学形势，更无法进行教育创新。所以，哲学促进我们反思，反思让我们敏锐、聪慧，让我们能够突破思维定势，打破由于习惯的力量使我们不可避免地存在着的条条框框，时刻保持与社会前进的脚步同步，与多变的时代特征合拍，与日益发展常新的学生生活共振，与时俱进，为我们毕生的素质教育事业保存自己的一份合格的思想储备。
