话说“竹刻”特色教育——凤桥镇中心小学竹刻教育经验回顾由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
话说“竹刻”特色教育——嘉兴南湖区凤桥镇中心小学竹刻教育经验回顾
凤桥镇中心小学座落在历史悠久，文化底蕴深厚，民间艺术璀璨的凤桥镇。“留青竹刻”是凤桥民间艺术中的一朵奇葩。现60多岁的冯嘉生先生是凤桥竹刻的掌门人，浙江省民族民间艺术家。几年前，学校充分挖掘资源，将“凤桥竹刻”作为特色项目引入学校，并确定发展规划，制订了将竹刻项目如何做强并逐渐成为学校特色直至创建特色学校的方案。几年中，凤桥小学在竹刻教学活动经验不断积累的基础上，推行竹刻教育课程化，逐步开发和完善具有特色的竹刻课程和自编教材，形成“普及和提高相结合，特色项目与学生发展相结合，特色内容与校本课程相结合”的局面，坚持传承艺术，服务社会，发展学校。主要做了以下几方面的工作：
一、面向全体，理念引领，积极推进特色项目
凤桥镇中心小学一直将竹刻作为特色学校创办的一个拳头项目，为传承竹刻技艺，创建特色学校寻找有效途径。凤桥镇中心小学是浙江省首批艺术教育特色学校、嘉兴市非物质文化遗产传承教学基地学校、南湖区竹刻文化特色教育学校。
学校四年级以上的同学都基本掌握了竹刻的一些基本技法，能雕刻出一些简单的图案。并成立一支凤桥小学自己的竹刻社团——“艺新轩竹刻社”，社团中的学生都能创作一些自己的作品，把凤桥竹刻这门技术及艺术文化传承了下来。同时，在艺新轩竹刻社一系列活动的影响下，凤桥小学的所有老师、学生都能了解竹刻的基本技法及能创作简单的作品。
《浙江日报》、《南湖晚报》、《嘉兴电视台》等多家媒体对学校竹刻校本课程进行了详细报道。2008学年第一学期成功创建了南湖区“竹刻文化”特色教育学校。2008年12月学校顺利通过浙江省艺术教育特色学校考评组的检查。2008年至2012年数次接待外宾(韩国全罗南道和顺教育代表团、美国全球“印弟安纳”项目教育代表团等)、市内外佳宾来我校参观竹刻。在校内举办了“百年校庆竹刻展”，在嘉兴市图书馆举办了第一届儿童竹刻作品展，在嘉兴新华书店举办了第二、三届竹刻作品展。在4A级景区举办了第四、五届竹刻作品展。裘奕婷、郑金静等同学研究的小课题《竹刻奇葩、艳丽绽放》活动成果获得南湖区的综合实践活动成果展示二等奖。戎施佳等同学的30多件竹刻作品获全国劳技创新大赛银奖、铜奖。沈珠莉同学的竹刻作品《福娃》获嘉兴市第二届校园文化艺术节《石榴奖》二等奖等。
二、组织保障，机制健全，特色教育有序推进
自本项目开展以来，已经历经三任校长，但竹刻项目一直被坚定地予以推进，发扬。在已经开展地两轮三年规划发展目标中均作为学校特色项目（自定发展项目）的龙头，竹刻项目特色创建的地位予以确认。学校校长一直秉承竹刻项目推进的第一负责人，由教务处负责课程设置工作、教科室负责指导教师开展科学研究的申报与管理，德育室为竹文化建设牵头科室，负责开展各类竹刻活动等。专门委派美术组3位教师向民间老艺术家冯家生先生拜师学艺。学校教师及学生对我们创竹刻特色学校思想统一、认识到位，目标明确并为之积极努力。
在实践中编写了《儿童竹刻》一书，并确定了教学大纲、各项竹刻制度、评价细则等。2007学年，学校以《儿童竹刻》教材为载体，全面开展竹刻特色教学工作，并将其作为提升学校办学水平的一个重要抓手。
几年中，凤桥小学不断完善对竹刻特色教学工作的管理与考核，并将其纳入到全体教师工作层面中，制订了相关考核办法，对在竹刻特色发展过程中表现突出、积极参与的学生进行奖励，对表现突出的班级予以表彰。
三、科研引领，改革课堂，不断加强课程建设
2007学年开始，学校大力推进特色校本课程建设，在4到6年级全体学生中开设竹刻课《儿童竹刻》，每周一节。以竹刻技能学习和学生能力发展为主。另外1到3年级学生主要进行竹刻文化欣赏及渗透等。同时，我们还在学校成立“艺新轩”竹刻社，让有特长的学生积极参与进来，加快提高，带动同学。同时学校在竹刻课程中开展丰富多元的评价，评价主体上以教师、学生、家长为主，评价方式上以段位制的形式评竹刻能手，另外还通过“校园魅力之星”的活动评比“竹刻之星”。
在竹刻特色项目的推进过程中，学校教师积极探索学校教育下的竹刻内容、竹刻方法、竹刻技能等。学校开展了形式多样的校本研训活动，同时又将“竹刻教学作为校园文化建设的一个重要内容”进行研究。在相关课题研究方面，自2007年开始策划研究至今，于2009年9月成功立项为南湖区规划课题及嘉兴市重点课题。最后于2010年
11月顺利结题，并获得嘉兴市科研成果二等奖。历经了多年的实践与研究，期间围绕“形成统一的组织管理机构，普及与提高竹刻课程，形成课程保障机制”等三大板块进行了深入而扎实的研究。
四、设施完备，经费到位，教学条件满足需要
学校开发以竹刻为特色的项目，几年来投入了较多的经费并加强硬件设施建设。每学年，单购买原材料就花费万元以上。学校还专门为竹刻教师安排了独立的办公室，配备专用工具，安排了包括配备多媒体系统的专用教室，材料仓库等。同时学校还在环境设置上加大力度，购置了展示橱、柜，安装宣传橱窗，开辟竹刻廊等。另外，为保证竹刻教师专业知识的学习，购买了相关图书、音像资料。
五、培训交流，强化教研，教师队伍不断提高
学校聘请省民间艺术家冯先生培训教师，发展教师的专长。又聘请他为校外辅导员，不定期地到学校来现场指导与辅导。学校又根据工作特性，利用暑假集中时间对教师进行培训。学校还走出去学习，与上海嘉定区黄渡中学（嘉定竹刻特色学校）成为结对学校，交流学习。三位专长的教师还利用校本培训的时间对学校其他教师进行基本功的培训。学校组织教师开展竹刻教学的专题研究，不断提高教师的理论和执教水平。在教学实践中，他们将碰到的问题作为教学研究的内容在课堂中进行摸索实践改革。
学校还专门邀请了市、区相关教研专家，文化艺术界的专家到校为下一步开展特色教学工作进行教育会诊。这不仅提升了教师的整体素质，也为学校在竹刻特色教学方面引领了更加清晰的思路。201
2年暑假，在凤桥镇中心小学的竹刻文化论坛活动中，得到嘉兴市、南湖区十多位艺术大家、文化人士的智慧赞助，针对学校特色发展中遇到的很多瓶颈事宜予以探讨，得到了思想上的有效突破。相信竹刻这条路在未来，在凤桥镇中心小学的校园里一定能越走越宽。
六、活动丰富，影响深远，特色教育成效明显
近年来，学校围绕竹刻积极开展艺术教育活动，包括读书节、竹刻节等的举办，如“我为竹刻狂”故事会、“打样稿设计”、现场竹刻比赛等，有效地促进了学生多方面能力培养与身心发展。走进竹刻教室，只见学生在小小的竹片上手起刀落，竹花四溅，他们娴熟的技艺告诉我们“竹刻”已经在凤小生根，学生也不会让这“竹刻”的技艺在他们手中遗失。学校还成立了“艺新轩”竹刻社，为学有余力的学生创造了特长发展的更好舞台。学校还把竹文化与综合实践活动整合起来，进行竹实践活动，培养了学生的动手、实践能力。例如：开展了调查有关竹制品的用途和种类的活动，提高学生调查能力，分析能力等。利用竹刻后留下的废品进行再创造，美化垃圾桶、制作小鸟窝等，培养学生良好的环境保护意识。
凤桥镇中心小学在做强做大竹刻特色项目的过程中，学校全体师生付出了辛勤的汗水，也品味了成功的喜悦。但是在竹刻特色教育上的道路还很长，需要作出更多的努力。他日，当孩子们的脸上洋溢成功的笑意，幸福的甜美时，这应该是对学校今天无悔选择的最好回报。（嘉兴南湖区凤桥镇中心小学作者：沈斌杰）
