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在童话的世界里放飞想象
——《云房子》第二课时教学设计
教学内容：苏教版语文二年级上册22课《云房子》第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。
2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像„„有的像„„还有的像„„”说话。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
4、培养学生爱观察，爱思考，爱想象的习惯。
教学重难点：
在朗读中领悟云的变化、云的美。（有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。）
教学过程：
一、聆听雨声，引入美
1、揭示本课学习内容。师：今天我们继续学习第22课。（齐读课题：22云房子）
2、师：小朋友们听！（播放下雨声）雨姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（学生开火车读词语）
3、师：小朋友还能认识这些词宝宝，雨姐姐可高兴拉！这时候，雨停了，雨姐姐请出了太阳公公！
（设计意图：刚一上课，就用动画播放雨声，且用童话式语言引入，让学生进入欢快的情景，获得身心的愉悦，不仅巧妙地复习词语，也为上节课与新课的学习起到了衔接作用。）
二、个性朗读，感受美
（一）学习第一自然段
1、师：可是太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（课件动画）瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！
2、师：小朋友们，让我们一起来把这美丽的第一自然段读一读。
（设计意图：美的环境，可以丰富人的感情，美化人的精神世界。创设美的情境，是丰富学生情感的良好手段。有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。）
（二）学习第二自然段
1、过渡：看，这些就是太阳公公还没来得及收回的白云。这时，一群小鸟飞过来（多媒体演示），师：它们会怎么说？
（多媒体出示：哇，这么多白云！）师：谁来把自己当小鸟，学着小鸟的样子说一说？
（设计意图：动画形象地展现出小鸟的形象，激发读书兴趣。学生是语文学习的主人，阅读是一种个性化的行为。给学生以一个良好的个性化阅读的氛围。）
2、师：这么多白云，小鸟们最想做什么呢？
（出示：哇，这么多白云！我们来造云房子。）
师：你也能像小鸟一样说一说吗？快去通知你的伙伴们吧！还有谁想去通知通知呢？指名读。
3、师：小鸟们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。你们想知道小鸟们造了怎样的云房子吗？请你读读课文。
4、师：小朋友，小鸟们造了什么样的云房子呀？你喜欢哪幢云房子？ 谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？指名读，指导读好傻傻地、美美地、很高、很宽、一点点小等词。
（设计意图：让儿童在知识掌握、智慧发展、情感张扬、个性发展上得到更充分的实现，达到智情意行全面发展的目的。）
5、师：谁能把这些云房子连起来向大家介绍介绍。介绍的时候，可以加上动作。老师看谁介绍地最好。（指名表演读，全班表演读。）
（设计意图：情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。像《云房子》这种声情并茂的童话故事，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，可以化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。）
6、说话训练：
师：天空中除了这些形状的云房子，还有怎样的云房子？请你也来当一回小鸟，造造你心中的云房子。请小朋友们先在小组内（事先分好合作小组）轻声地商量一下造什么样的云房子，然后几个人合作动手造一造你们心中的云房子，让我们和着美妙的音乐，插上想像的翅膀，把心中的云房子尽情地造出来吧！（播放轻音乐）
（展示学生造的云房子）师：看，小鸟们的云房子造好了，清每组派出一名代表来介绍，看谁介绍得最出色？引导学生说：小鸟们造的云房子真美丽呀！它们有的像（），有的像（），还有的像（）。
7、师：这么多云房子，你能用一个词语来说吗？（千姿百态、千变万化、各式各样„„）
板书：千姿百态
（设计意图：抓住空白，引导想象。培养学生的想象及创新思维能力。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。”重视学生读与说的有机结合。同时，注意进行语言的积累、丰富。）
（三）学习三、四自然段
1、师：小鸟们造了这么多的云房子，它们的心情又是怎样的呢？请小朋友们自己读读课文的第三、第四自然段。边读边想。
出示第三自然段，引读这段文字：（云房子真多呀，）小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。叽叽喳喳叽叽喳。你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。
齐读，边读边做动作。
2、师：听，叽叽喳喳叽叽喳，小鸟们在说什么？（出示：噢，原来你们在漂亮的云房子里做客玩耍呢！）
（指导读好玩耍、做客。）
师：请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？让我们一起来热闹的读一读这段话。
师：现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！（歌曲《白云飘飘》响起，学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客，曲子结束回到座位。）
（设计意图：让他们带着自己的知识和经验、兴致和需求、思考和灵感参与课堂活动。在活动中感受、体验。学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，学习成了学生的乐事。一切都在“演”中生成、体验，在“读”中感悟、升华。）
（四）学习五、六自然段
1、师：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？
（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）（板书：变小了、不见了）
师：你们觉得奇怪吗？（奇怪）请一只小鸟读好这句话。
（设计意图：调动多种感官去感悟、体验。学生在特定的生活场景里容易达到忘我的境界，使其真真切切感受到云房子的有趣、语言的生动。二年级的孩子对一切都充满了好奇，通过自己的视觉、听觉去感受事物，他们就会觉得无比兴奋。让学生的眼睛亮起来，耳朵竖起来，手脚动起来，嘴巴当然也会跟着动起来了，大脑自然也会灵活起来！）
2、师：云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？
（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会到小鸟又高兴了。）
师小结过渡：是啊有云的天空很美，没有云房子的天空也很美，你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多灿烂！
出示：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。师范读，要求学生注意在哪里稍微停顿一下。
师：太阳笑得多开心呀，还有谁来读？天空蓝湛湛的令人心醉，还有谁愿意读？多美，多宁静啊！有趣的云房子吹散了，这么美的天空我们也喜欢，请女生一起来读读。
3、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让小鸟感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，雨后的天空真美！小鸟，小鸟，看到这么美的天空，你会做什么，说什么？（生自由发言）
4、让我们一起把最后一小节美美地读好。
5、小结：有云彩的天空是有趣美丽的，雨过天晴的天空也是纯净而美丽的。（多媒体演示大自然天空美景）让我们去欣赏一下天空的美丽。天空是美丽的，大自然是美丽的，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做一名“大自然的维护者”吧。
（设计意图：渗透热爱自然、爱护环境教育。）
三、尽情诵读，享受美
师：一场雨过后，天空漂浮着一些白云，小鸟们看见了，开心极了。它们用云造了各种各样的云房子。天空慢慢地转晴了，云慢慢地散去了，只留下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。这么美的天空，这么美的文字，让我们拿起书本一起把它美美地读读。边读课文边在头脑中进行想象。好吗？（学生配乐齐读课文）
（设计意图：入情入境诵读，解放身体，给心灵松绑，真正享受读书的快乐。）板书设计：
22云房子
千姿百态变小了
教后反思：
不见了
本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好大自然的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。在教学中，我针对课文想象丰富，语言富于童趣的特点，通过创设童话情境，激发学生的思维，启发学生的想象，引导学生积极、主动地发现美、感悟美、享受美。
1、创设童话情境，让课堂更有趣。这堂课的“有趣性”，主要体现在对本课的“童话化”和“趣味化”设计上。教者在本节课中沿用了教材中“童话”的思维形式，以“童话”的方式处理师生与教材、与小鸟、与白云等的关系。在教师的引导下，教学全程中，学生始终在学生、小鸟、白云等角色间交替、互换，始终在“学习者角色”和“童话角色”中进行体验、理解、表达。
2、激发学生想像，品悟文本之美。在教学时，学生充分朗读和领会了第二自然段描写云房子形状的语句后，让学生想象你想造什么样的云房子，然后分小组合作完成作品，学生的兴趣高涨，在轻快的乐曲声中，学生在“造”自己心中的云房子。在动手的过程中，学生经历了从“学习吸收”到“创造表现”的全过程，收获了“云房子”的快乐。
