刘思勇之《人本主义教育观》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人本主义教育观”。
人本主义教育观
刘思勇
关键词：人本主义教育。“教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；
教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。”
（摘自朱永新《教育的理想和理想的教育》）
这首诗启示我们：教育的本质目的在于开发人的潜能，促进人正
常和谐的发展，培养会生存、会生活、有教养的人。这种以人为本的教育观，我们姑且称之为“人本主义教育观”。
在我国目前应试教育向素质教育转变之际，我国的各级各类学校
过半数的仍奉行应试教育，部分学校时而素质教育时而应试教育，部
分学校则没有什么理念，部分学校甚至奉行一些错误的办学理念，只
有少部分学校坚持了素质教育理念。那么，素质教育是什么呢？我们的教育主管部门并没有一个明确的系统的说法，我们的广大教育工作
者也没有几个清楚。大部分教师和绝大部分家长不知道该怎样用素质
教育的理论系统的培养和教育学生，绝大多数学生不清楚该如何发展
自己。在这种情况下，倡导科学、正确的教育观念相当必要。在此，我们应大力倡导“人本主义教育观”。那么，为了实现教育的本质目的，该从哪些方面对学生进行以人为本的教育呢？
我认为，为了实现教育的本质目的，应该从以下四个方面对学生进行教育。
一、健康。毛泽东同志说过，“身体是革命的本钱。”健康应该是一个正常人的基本需要。健康教育应该是整个教育的基础部分。健康包括生理健康和心理健康。生理健康教育要教育学生熟悉自己身体结构和功能；学会合理营养；学会保养自己（包括保护自己的身体、生命安全），养成讲卫生的习惯；学会并坚持体育锻炼（发展一项至多项体育爱好），以提高身体素质和运动素质。心理健康教育要教育学生具有健康的心理和情感：懂得什么是健康心理和情感，学会调节自己的心理和情感。
二、智力。智力的开发是人本主义教育的主体。它包括知识的学习和开启智慧的能力的培养。知识的学习包括关于人、自然、社会、文化的基本知识的学习。这些知识应该是人发展和终身学习所必备的。开启智慧的能力主要有这些：终身学习的愿望和能力；观察力；理解能力：理解声音（语音，本土的和通用的）、动作、符号（文字、图形、颜色、数字、其它通用符号）、物象（抽象事物，包括国际理解）；记忆力；表达能力：用声音（语音：本土的和通用的）、动作、符号（文字、图形、颜色、数字、其它通用符号）表达自己的思想感情；联想和想象能力；规划、实验、实践和创新能力；搜集、处理信
息的能力；分析、解决问题的能力；交流、合作、组织能力。
三、思想品德。思想品德教育是人本主义教育的核心，因为它是人类灵魂的关键。思想品德教育包括基本的思想观点、意识和品德三个方面。
基本的思想观点包括：正确认识和对待人（包括自己）、事、物（唯物主义世界观和辨证发展的方法论）；有健全的价值观——（包括：人与自然的价值观，人与他人（社会）的价值观，人与自我的价值观，人与文化的价值观。）；正确的人生观；正确的审美观。
基本意识包括：人文精神；责任心；自我保护和安全意识；环保意识；进取和创新意识；实现目标的意志。
品德主要包括这些：遵纪守法，遵守社会公德和公共秩序；有爱心（爱国、爱民）、善心，尊重人，文明礼貌，诚实守信；勤劳勇敢，爱惜劳动成果，自信自立自强，有明确的理想。
四、做人。做人，做会生存、会生活、有教养的人，不仅是生
命体能动性的展现，学生健康、智力、思想品德综合素质的外化；更是学生潜能的发挥，个性的展示和完善。
做人，包括做自然人、社会人和职业人。做自然人首先要学会生存，还要学会自我保护和自我服务，学会生活。做社会人，要具有健康负责的生活态度；要学会与人相处，共同生活；树立良好的社会形象；关注所处社会形势（包括世界、国家、家庭），与时俱进。做职业人，选择合适的职业，掌握一定的职业技术（可结合学生的兴趣爱好进行培养），做好本质工作，遵守职业道德，维护职业形象。
总之，以上四个方面的教育，在实现教育的本质目的，实现人本主义教育的理想中，既有各自的任务，又是一个紧密相连的整体。我们以“人”来打个比方，“健康”就好比人的双腿，是基础；“智力”就好比人的躯干，是主体；“思想品德”就好比人的大脑，是核心和关键；“做人”就好比人的生存发展和外在表现。四者结合，组成一个完整的人。因此，为了实现教育的本质目的，为了人的一切的教育理想，我主张从以上四个方面对学生进行教育。
这就是我倡导的“人本主义教育观”。我真心希望，这一以人为本的教育观念能对素质教育理论的完善，对各级各类学校提出并坚持正确的办学理念，对教师和家长培养和教育学生，对引导学生的自我发展起到抛砖引玉的作用。
参考资料：《走进新课程》、《中国教育科研与实践》。
2010.10.8
