作为一名新课程理念下的教师由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课程理念下的教师观”。
作为一名新课程理念下的教师，在教学工作中不断反思，我们以为已经成为了一种常态，但为什么我们许多教师仍旧是一个教书匠，而没有成长为一名专家型的教师？我认为其中的一个原因就是：我们没有让反思成为教育经验，成为教育智慧。
回顾自己走过的教学路程，有失败也有成功，但随着时间的流逝，大部分经历已随风而去，即使搜索枯肠，当时的教学情境也不能历历在目，过去的反思也已支离破碎。经历并没有变成财富。虽然反思了，但以后的教学还是从零起步，教学工作成了原样的叠加，自己没有进步，更没有成长。
曾记得一次我执教《生命与和平相爱》，因为我提问语言的不明确，致使学生不知道如何回答而耽误了时间，以致教学任务没有完成就下课了，下课后，我也曾与听课教师一起反思，也曾找到问题所在，但时间一长，“当时自己是如何提问的?应该如何问，学生就易于理解，易于回答.?”这些问题已无法记起。一次的失败，成了彻底的失败。
当我意识到这个问题后，果断的采取了“勤记”的方法，准备一个本子，每天带着，及时的记下自己，别人在教学中的成功、失败、优点、缺点，记下后经常翻看，有时间还整理，时间一长我终于发现，自己的教学经验比以前丰富了，自己的教学工作比以前更有效了。我的反思渐渐的变成了我工作的指路明灯。
记得最清楚的一次是：我在办公室看到几个被老师批评还嬉皮笑脸的孩子，我想到了我的善解人意的、懂事的学生，再上课时我向他们表示感谢，感谢他们给予我一个愉快的工作环境，结果我的感谢、我的赏识让我们的师生关系更融洽了。我就此及时地写了一篇短小的教育叙事，后来我把这个事例放在家长学校培训的讲座里，收效很好。我也把这种教育方法用到我平时的教学中，结果效果也很好，我真正体会到了赏识教育的魅力。直到现在，我还记得当时的情景，一次反思的记录让我收获了很多。
事实证明：只有让反思真正成为经验，我们才能拥有教育智慧，我们才能进步，才能真正成长。
