教师的神圣职责――教书育人_教师的职责是教书育人

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教师的神圣职责――教书育人

在现实生活中，许多教师对教书与育人的关系的认识，如何正确处理两者之间的关系，怎样去做就能达到即教书育人的最佳效果，存在着一些模糊认识，认为“教书就等于育人”或者“教书是教书，育人是育人”。我认为要想克服以上这些片面观点和模糊认识，必须从以下几点去考虑：

一、高质量的教学，是育人的前提

高质量的教学既体现了教师高质量的教，更体现了学生高质量的学习效果，具有以下几个特征：一是有先进的教学思想和教学理论作指导。这种思想和理论既能体现社会和教育本身对教学的基本要求，如素质教育、终身学习等，又能体现学校的办学思想和特色，特别是教风和学风。二是注重师生的有效互动。高质量的教学由教师高质量的教和学生高质量的学共同完成，体现师生的互动。教师要面向全体学生，为每一个学生的全面发展和终身发展奠定基础。三是体现教师稳定的、成熟的教学程序和策略，包括教师高质量的备课、完善的教学环节、有效的教学策略、对学生积极的教学评价以及对课程标准、教材、课堂的准确解读等。四是体现学生有效的学习效果和教师对学生学习的有效引导。

实践告诉我们，对教师，特别是对学识渊博、教艺精湛、平易近人的教师，学生既感敬佩又倍感亲切，对这些教师的教诲，学生既听得进，又记得住。这是任何“高压”政策所替代不了的。

因此，一名教师要真正做到既教书又育人，他必须具有多方面的科学文化知识，经常不断地刻苦学习，收集资料，钻研教材，研究教法，根据不同的对象、不同的教育内容和条件，去设计各式各样的教学方案，进行独立的艺术创造，掌握教育技巧，形成不同的教育、教学风格，从而建立起良好的育人环境。

二、优良的教风是育人的保证

我国知名教育家蔡元培先生曾说过：“教师必须具有很好的道德修养，因为教员者，学生之模范也，故教员宜实行道德，以其身为学生之律度，如卫生宜谨，修身宜严，执事宜敏，断曲直宜公，接人宜和，惩忿而窒欲，却鄙倍而远暴慢，则学生日熏其德，其收效胜于口舌数倍矣。”

首先，教师要树立正确的人生观和世界观，具有良好的思想道德和职业素质。每个教师要深刻领会和掌握我们党和国家的教育方针就是要培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，并自觉地贯彻到教学实践之中，使培养的学生符合培养目标的要求。其次，教师要有专深的理论知识和广博的文化知识。作为教师，要胜任教书育人的重任就应该“术业有专攻”，并且，还要随着科学技术的发展，不断提高知识水平，用自己的智慧去备好、讲好每一节课。在教学中，教师还要掌握教书育人的规律，要了解学生知识水平、接受能力，了解他们的兴趣、爱好，按照教育规律来组织教学，把思想教育寓于教材的讲授、学习之中。最后，要注意教师的表率作用。教师严于律已、以身作则，把育人寓于教师的表率作用之中。教师在各方面表现出的道德情操往往比他们对学生讲的更重要，这就是我们经常听讲的“身教重于言教”。

三、课堂教育，是育人的主要途径

课堂教育是最基本的教学方式，也是任课老师教书育人的主要阵地。教师在课堂教学中，要将系统性、科学性和思想性相结合，寓德育于智育之中，实现教书育人的内在统一。在教学中，教师要根据所教授课程的特点，积极挖掘思想教育的内容和因素，在给学生传授科学知识的同时，让学生从所学的知识中吸取营养，培养学生的科学观点、唯物观点、辩证发展的观点等。通过教学过程对学生进行思想品质教育，是学校教育的一个重要途径。

四、真诚的爱，是育人的基础

没有爱就没有教育，有爱学生心中才有太阳，才有崇高的灵魂，才有蓬勃的朝气，才有闪光的智慧。教师有爱心，班级才会有生命和活力，才会成为人才的摇篮和精神的家园。教师的爱心是学生心中的太阳，爱是教育的主题，是成功教师的秘诀，是成功教育的源泉。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让学生感受到爱，教师才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受教导。

在育人过程中，对学生特别是对一些较为后进的学生，更应从感情入手，以爱动其心，以理导其形，尊重和信任他们。充分发现和利用这些学生自身的优点，去克服其缺点，点燃他们心灵中的理想之火。

教师热爱教育事业的具体表现，就是热爱学生，这也是作为教师最起码的职业道德和品质。没有真诚的爱，就不能有真正的教育。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，唯有热爱学生，才能教育好学生。

作为教师，就要在教学过程中，既言传又身教，既教书又育人，那么，我们今天的教育，一定会为明天培养德才兼备的、合格的社会主义事业接班人。