课题三：除法的初步认识(二)(B)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课题三解决问题b”。
课题三：除法的初步认识
（二）（B）
教学内容：
教科书第43页的例
4、例5，完成“做一做”的习题和练习十三中的第1题。
教学目的：
1.让学生通过亲自动手分实物明确把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份要用除法计算。
2.通过实际操作，引导学生用语言描述分实物的过程，培养学生的动手实践能力和初步的口头表达能力。
3.培养学生认真、仔细的学习习惯。教具、学具准备：
多媒体电脑、CAI课件，8枝铅笔，8个圆片；学生每人准备12个圆片、12根小棒、8个圆片。
教学过程：
一、复习引入
1.先摆一摆，再填空。
把8枝铅笔平均分给4个同学，每个同学分得□枝。□÷□＝□
2.教师评讲后，把这道题改为：
把8技铅笔分给一些同学，每个同学分得2枝，可以分给□个同学。（1）教师演示分铅笔的过程，让分到铅笔的同学站起来，使全体学生看到分给了4位同学。
（2）提问：今天我们分铅笔的方法和前面学的平均分一样吗？谁能说说老师是怎么分的？
3.揭示课题。
刚才我们分铅笔的方法就是我们今天要学习的新本领，这节课，我们继续学习除法的初步认识［板书课题：除法的初步认识
（二）］
二、探究新知 1.教学例4。（1）动手实践一。
①提出要求：8个圆片，每2个放一堆，能分成几堆？
②学生模仿教师分铅笔的方法亲自分一分，教师巡视，对有困难的学生及时帮助。
③请一名分得好的学生在黑板上演示分的过程，并说一说是怎样摆的。突出：2个2个地分，每2个一份，直到分完为止。
（2）指出：刚才我们分圆片的方法是已知每份的个数，求能分成几份。2.教学例5。（1）课件展示：
①大屏幕上出现6个桃，提问：屏上有几个桃？ ②板书：有6个桃，每2个放一盘，能放□盘。③提问：有6个桃，要怎么分呢？。（每 2个放一盘。）再问：每2个放一盘是什么意思？（每2个放一盘就是每2个分成一份。）
④CAI课件动态演示：把2个桃放在一个盘子里。提问：分完了吗？（没有）继续把剩下的桃子分完。
⑤提问：能放几盘？（3盘。）在黑板上的□中板书：“3”。（2）动手实践二。
按刚才的方法分东西，同学们会分吗？
①学生用三角形代替桃子，用圆片代替盘子，动手分一分。②教师巡视，对有困难的学生及时给予帮助。③分小组交流：说说你是怎样分的。（3）指出：这种分法也要用除法计算。①结合分的过程，说明算式的写法。6÷2＝3 桃子的个数“6”是要分的数，写在除号的前面，作被除数；每份的个数是“2”，写在除号的后面，作除数；分得的份数是“3”，写在等号的后面，是商。
②提问：6÷2＝3这个除法算式表示什么意思？（引导学生说出：表示有6个，每2个一份，分成了3份。）
3.指导学生看书。
（1）导学：引导学生把第43页上分桃的图看明白。（2）导读：让学生把例5下面的三行话朗读一遍。4.小结。
（1）提问：今天我们学习了一种新的分法分东西，谁能说说这种分法是怎么分的？
（2）强调：像这样把一个数量按照每几个一份来分，求能分成几份，也要用除法计算。
（3）提问：被除数表示什么？除数表示什么？商表示什么？（4）让学生看例4列出除法算式，并说出除法算式表示的意思。
三、巩固练习 1.动手实践三。
完成教科书第43页上面的“做一做”。
（1）12根，每2根一份，能分成几份？
在教师的指导下让学生动手摆小棒，并把除法算式写完全，再说一说算式所表示的意思。
（2）12根，每6根一份，能分成几份？
先让学生独立操作，写算式，说意思，最后集体订正。2.完成练习十三中的第1题。学生独立完成，集体订正。板书设计：
