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构建家长学校培训体系的实践研究
发布时间：2010-8-16点击次数：406
吴江市松陵第一中学校李勤娟
天下父母谁不想教子有方？但现在的孩子难教：孩子的世界丰富多彩，孩子的知识日新月异，面对孩子，家长的知识不够用；中国特色的“独生子女”国策，导致“6+1”的家庭结构集中6个人的期望，再加上社会竞争的残酷激烈，“应试教育”的倾向；同时单亲家庭孩子、留守儿童、外来务工子女的增多„„，现实呼唤有效的家庭教育。因此，构建有效的家长学校培训体系势在必行：“孩子入学，家长进校”，与孩子一起成长，做一个合格的家长。
一、培训保障：到位
一是认识到位。家长学校是学校与家长联系的纽带，是指导和服务家庭教育的主课堂和主阵地。但是，目前仍有错误的观念存在：家庭教育是家长自己的事，是社会的事，与学校教育没有多大关系。可是孩子的成长受到学校、家庭、社会三方合力的共同作用，失去任何一方，都将影响孩子的成长。中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设》和《九十年代中国儿童发展规划纲要》明确要重视家庭教育的指导工作，实践下来，学校举办家长学校具有指导家庭教育无可比拟的优势。学校还有社会上其他机构所不具备的组织和管理优势，不少家长常常是其他人请不动，学校、老师一请就会自觉到校参加学习；此外，学校指导家庭教育还有较强的针对性，容易受到家长欢迎。基于以上几点，学校、教师都应把指导家庭教育工作当作自己义不容辞的职责。
二是机制到位。成立家长学校领导小组，搭建一把手校长负总责，分管校长具体负责，处室行政、教师代表和家长代表等参与的领导班子，要把家庭教育工作纳入学校整体工作之中。同时，选配好家长学校的教师，除本校领导、班主任外，学校还可以聘请妇联、关工委、社会专业机构等家庭教育专家。做到有计划、有检查、有总结，工作落实到位。
二、培训对象：分层
分年段培训。从幼儿到大学生，六个成长阶段，孩子在每个学段和年龄段呈现不同特点，“孩子在父母的眼中永远是孩子”，如果父母以不变的方法来教育变化着的孩子，那就
是没有掌握孩子的特点，盲目教育，必将招致失败。不同年龄段孩子的家长应该接受针对性指导。家长学校的培训应该体现年段特点，如初中的起始年级、中间年级和毕业年级，三个年级的培训分开进行，这样针对性更强、实效性更佳。
分类别培训。随着社会发展，区域性人员流动频繁，思想领域出现多元文化，因而一般学校生源都比较复杂，有优秀生，也有学习和行为困难生；有单亲孩子、有外来工孩子；还有一下子因地方开发而突然富裕起来的农民孩子，也成为一个特殊群体„„所有这些孩子的家庭教育都需要分类别加以指导，学校应巧妙开设不同内容的课程引导家长参加各自所需的培训，以获得有针对性的家庭教育的相关知识与技能。
三、培训内容：多元
“十五”规划课题“整体构建德育体系”研究成果《当代家长》系列教材，以“指导孩子学会做人，学会求知、学会健体、学会健心、学会审美、学会实践（劳动）、学会创新、学会生活”八大内容，根据孩子的成长需要和家长亟待解决的问题设计。还有省编教材《家长必读》，也成为教师上课的辅导教材，家长学校的好教材。选择教材，并结合学校实际情况，通过调研，了解家长所需，了解家庭教育误区，从而确定培训主题和多元化的培训内容。
必修课。有规范办学要求等教育法规内容学习，以增加教育的透明度，提高家长政策、法律水平；有相关教育学、心理学的实用理论知识的学习，普及家庭教育知识，推广家庭教育成功的经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
菜单课。主要开展分类别培训。学校可以根据学生家庭类别特点商议确定若干课题，列出菜单，如：对优秀生家长的“耐挫教育”，对行为困难生家长的“习惯养成教育”，对学困生家长的“学习方法指导教育”，对单亲学生家长的“自信自强教育”，对外来子弟学生家长的“沟通能力教育”。其它还有“文明礼貌教育”、“生命教育”、“说话的艺术”、“个性发展教育”等等，让家长挑选，指定相关人员备课、上课，课后请家长座谈，提高培训学习的有效性。
四、培训方式：灵活
集中学习与分散学习相结合。集中学习包括讲座和课堂教学两种形式，这类学习要求规范：有主题、有时间、有地点、有名册、有记载。分散学习主要是自学及班主任的个别指导：“自学”要求家长多读书，读好书，特别是家庭教育丛书，如我校推荐一些好书，如《家长必读》（关工委）《和谐成长》（德育课题研究成果），家长的好学还给孩子树立好榜样，营造书香家庭的氛围；有的学校推行的“导师制”活动中任课教师与家长的个别指导，增强了针对性。
函授学习与网上学习相结合。函授学习主要指学校印发告家长书、学习资料和征询意见书等。每逢节假日，学校印发《告家长书》，指导家长如何指导孩子过好节假日。有的学校还编写《家教小报》等。网上学习主要指三个方面，一是指充分发挥学校网站、市局德育在线、关工网站等方面的作用，引导家长上网了解学校信息，查阅相关资料，学习更多家教知识；二是充分发挥苏州市网上家长学校及吴江分校的作用，学校对班主任进行辅导，借助家校短信这个平台指导家长，帮助孩子养成良好的生活学习习惯，及时了解孩子在家或在校的表现，以便家长和老师及时沟通，加强指导。这个平台更方便、快捷、有效，深受家长欢迎。三是指导家长不断提高使用电脑的能力，从而有效指导、监督孩子的文明上网、绿色上网，防止孩子迷恋网络。
开放日活动与信息反馈相结合。“让社会了解学校，让家长了解孩子”，学校可以邀请家长参加学校开放日活动。“看”校风、校貌，看校园生活环境，看孩子在校的表现；“听”老师讲课，听老师对孩子的评议和对家长的要求、建议；“议”是指家长参观后对学校工作进行评论、提建议，填写信息反馈表。学校根据家长的反馈，进一步改进学校教育工作，办人民满意的学校。
五、培训成效：多样
家校合作看配合。家校合作体现为相互配合默契，要相互理解信任支持。家长学校活动到位，家长自然感受到学校、老师的教育艰辛；灵活的培训方式，多元的培训内容，促进家校沟通，相互理解支持。这样的家校合作关系必然是成功的，有利于孩子的健康成长。
家庭教育看成效。解决好“成人”比“成才”更为重要的问题；解决好教育孩子怎样做人，做什么人的问题；解决好如何优化家庭育人环境，如何科学培育一个身体健康、人格健全的孩子，使他们成为对社会有益的人。家长懂得：家长的一言一行，一举一动，对孩子的成长都有着潜移默化的作用，并且影响甚至左右着孩子一生的道德行为。那么和谐的家庭文化、和谐的亲子关系就会呈现。和谐家庭必将促进人的和谐发展。
学生发展看和谐。和谐发展，这里指孩子个体的和谐发展，孩子的知情意行得到和谐发展，徳智美体劳诸要素之间和谐发展。建立在学生心理健康、身体健康基础上的学业提
高、能力提高，符合孩子自身的发展规律，符合社会需求，是我们教育共同的追求
提高家长育子能力不仅是家庭和学校自身发展的需求，更是实现教育神圣使命的要求。构建合理的家长学校培训体系，可以充分发挥指导作用，家庭教育就可以由简单命令式向民主平等式转变；由片面注重书本知识向注重教孩子怎样正确做人、科学做事转变；由经验育人向科学育人转变，从而形成家校合力，全面提高学生素质。
