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以点带面，让教学点数字教育资源给师生带去福音
宜宾市翠屏区宗场镇中心小学校 凌受伟
2012年11月19日，教育部在北京召开会议，启动了“教学点数字教育资源全覆盖”项目，为全国农村义务教育教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，并组织教学点应用数字教育资源开展课堂教学，提高教育教学质量，促进义务教育的均衡发展，更好地满足农村边远地区儿童接受优质教育的需要，基本满足农村边远地区适龄儿童就近接受义务教育的要求。
作为2006年农村中小学现代远程教育工程的受益学校，结合我校近几年的发展变化，从项目启动开始，学校经过多次的论证、商议，最终确定以点带面的工作思路，即：不只是让这么优秀的教学资源只应用于一个教学点，要让它发挥最大的效益，通过多种途径，让全镇的每个学校、每个学生都能享受到这一优质资源。我们主要从以下几个方面做了大量的工作：
一、认识到位，有效利用，发挥资源最大效益。
“教学点数字教育资源全覆盖”项目是教育部等九部门关于加强推进教育信息化当前几项重点工作之一。实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目是贯彻落实党的十八大精神和全国教育信息化工作电视电话会议精神，促进义务教育均衡发展，帮助各教学点开好国家规定课程，为农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的重大举措；是推动基本公共服务均等化，提高农村偏远地区教学质量，缩小城乡教育差距，办人民满意教育的具体行动。
自项目启动以来，学校高度重视，充分认识实施项目的重要意义，成立项目工作组，确定以邓武林校长为组长的领导组，以陈世伟、刘忠友、韩明、陈凡、凌受伟、凌茂春、雷正鸣、谢泽民为成员的工作组，工作组提出要像抓“农远工程”工作一样抓好“教学点数字教育资源全覆盖”项目工作，共同努力，打好这场硬仗，确保了我校教学点数字教育资源全覆盖目标任务圆满完成。
二、加强项目设备使用和资源运用的培训工作
教育部有关文件和会议一再强调，该项目的实施，将给各教学点推送大量的数字教育资源，要高度重视教师应用能力的培训工作，有力推进教学点教育教学质量的提高。
2013年7月28日和8月28日，我校凌受伟、龙国安2名教师分别到成都参加了该项目省级骨干者培训；9月24日组织教学点5名教师参加该项目县级培训；11月25日组织教学点15人到中心校电脑室集中进行实践操作指导。
通过多次培训，取得了如下效果：
1、基本熟悉项目设备，掌握并能正常使用设备;
2、熟悉项目资源网站，熟悉学科网页框架、栏目；
3、熟悉掌握了操作步骤，利用学科资源开展教学工作；
4、基本能进行资源简单加工与处理的能力；
三、努力探索信息技术在教育教学中的应用
根据上级文件要求，要把信息技术作为教育教学应用的主战场，特别要把信息技术应用作为提高边远学校教育教学质量的有力手段和途径。学校为了让优质数字教育资源“面向学生，走进课堂，用于教学”，要充分发挥中心校的作用，组织经常性的教学研究活动，有针对性的提高教学点教师应用信息技术的能力。积极探索教学点与中心校优质资源的共享方式、开展协同备课，切实提高各教学点教育教学质量。具备网络接入条件的项目教学点，我们要求老师要将各类优质资源进行合理的整合，目的就是为了要让偏远的教学点的学生能够享受到优质的教学资源。
四、把教学点数学资源向全镇覆盖
此次的教学点数字资源虽与以前的远程教育使用同一套设备，但是资源已全部更新，更为完整，更具实用价值。为此学校经过多论证，同时邀请多位信息技术专家进行实地研究，提出了以点带面的工作思路：将此套设备作为一个点，让它通过网络、复制等多种方式，覆盖到全镇各学校，以此发挥资源和设备的最大效益。我们充分利用翠屏区教育城域网的网络资源，用接收到的教育资源建成全镇的资源服务器，再由各校点通过网络访问该教育资源。对于不能通过网络访问的个别校点，我们采用移动硬盘复制的方式来更新资源，每周一次，同时我们也通过这个方式，将接收到的远程教育资源重新带回到该教学点，以此方式来弥补相互资源的缺点，这样就能够保证每个校区，每种方式得到的资源都是最全面，最有效的，同时也为老师的备课提供了更多的选择。
这样一来，即提高了教师应用的积极性和主动性，以及数字教育资源在教育教学中的有效性和课堂教学的效率，又使学生也能充分享受优质教育资源的好处，让枯燥的课堂变得丰富多彩，干涩的问题变得生动有趣，难懂的问题变得简单明了，学到的知识更加丰富多样。学生的学习兴趣和学习的积极性、主动性逐步增强。
总之，在实践与摸索中，我深刻感觉到数字教育资源给教师的教学带来了极大的方便，也给学生的学习带来了无穷的乐趣，同时学生掌握了许多学习方法，提高了自学的能力，改变了古老而传统的教学形式，取得了惊人的成效。然而，课堂教学是一门艺术，同时也是教无定法。因此，我们要科学地结合班级的实际情况，取舍整合，做到巧秒地用教育资源，优化课堂教学，提高课堂教学效果，培养学生们的全能素质，真正体现了数字教育资源作用与价值。
