浅谈如何上好小学生交通安全课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学生交通安全体验课”。
浅谈如何上好小学生交通安全课
小学生是家庭的希望、社会的花朵、祖国的未来。这个特殊群体因为年龄小，缺乏交通安全知识，容易遭受交通事故的侵害，因而成为交通安全宣传教育的重点对象之一。近年来，各级交警部门“五进”宣传活动如火如荼地开展，交通安全进校园活动丰富多彩，在预防和减少小学生道路交通事故上收到了明显成效。但其中，小学生交通安全课的实际效果略显不足。“三基”工程建设开展以来，为进一步夯实基层交通安全宣传工作，笔者就如何上好小学生交通安全课进行了调研，现谈谈个人的粗浅想法。
一、要了解和掌握小学生的心理特征
《孙子兵法?谋攻篇》里阐述了一个著名的军事规律：“知己知彼者，百战不殆；不知彼而知已，一胜一负；不知彼不知已，每战必殆。”世上万事皆有相通，上课与打战是同样的道理，授课人在不了解授课对象心理的情况下讲课，无异于是南橘北植，无的放矢，很难达到预期效果。那么小学生通常具有什么样的心理特征？笔者大体将其概括为“五强、三高、二差”。
一是好奇心强，求知欲高。小学生生活经验少，对任何新鲜事物都充满好奇心，对他们来说，每样东西、每件事物都是新奇的。他们往往光看了不够,还要边摸边问为什么，总想对新鲜事物探个究竟，弄个明白。二是好动性强，表现欲高。小学生处于成长发育时期，活泼好动，调皮贪玩，很难安静下来。同时个个朝气蓬勃，好胜心强，总爱在公众面前表现自己，以赢得鼓励和赞许。
三是模仿性强，可塑性高。小学生天生喜欢模仿，从更小的时候就懂
得观看成人的言行，慢慢模仿学会了生活上各种基本的技能和习惯。这种模仿能力一直伴随他们的成长，使得他们对新鲜事物的接受力很强，可塑性很高。
四是感知性强，理解力差。人的思维发展要经历直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维三个从低级到高级的发展阶段。小学生的思维水平基本上还处于从具体形象向抽象逻辑水平过渡时期，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍具有很大的感性成份，形象理解能力强于抽象理解能力。
五是兴趣性强，自制力差。小学生仍以无意注意占优势，对事物感知具有明显的情绪色彩，易受新鲜怪异物表特征的刺激影响，兴趣性表现明显。同时不善于调节和控制自己的注意力，注意力不稳定，容易分心。
二、当前小学生交通安全课存在不足的主要表现和原因
影响小学生交通安全课效果的因素是多层次、多方面的。但从交警授课角度分析，主要表现为以下“三个缺乏”：
一是授课交警缺乏培训。目前，按照要求各主要公路沿线学校基本上都聘请了中队或部门的交警担任学校交通安全宣传辅导员，但大家都属于“业余选手”，基本上未接受过正规教育培训，授课水平参差不齐。一方面交警们受到自身文化水平、语言表达及组织能力等条件的限制，一方面又对学生的心理特征了解甚少，缺乏教学经验，从而影响了教学效果。
二是授课教材缺乏规范。至今仍没有一套统一规范的教材，交警们只得根据自己的理解去准备授课资料，许多问题由此凸现。有的授课材料过于庞杂，内容广泛无序，重点不够突出，上起课来像开无轨电车，讲到哪里算哪里，难以让人留下深刻印象。有的讲课内容逻辑关系不严密，内容
交叉反复，让学生们摸不着头绪。有的讲课基本上是照本宣科，书面语言多，专业用语多，内容艰涩冗长，枯燥无味，学生听不进去。
三是授课形式缺乏鲜活。目前的交通安全课教学方式相对以前来说丰富得多，但基本延续了通报事故案例，讲解法规常识，识别交通标志，观看宣传光盘，举办图片展览等主要方式，总体来看显得单调，缺乏新意，不够活泼。另外有的交警由于缺乏教学经验，讲课时面无表情，机械平谈，缺乏情趣，味同嚼蜡，难以激发学生们的兴趣和吸引他们的注意力，上课效果自然不好。
三、上好小学生交通安全课的方法与技巧
要上好小学生交通安全课，需要不断地加强授课交警的专业培训，提高他们的教学水平，同时制定统一教材，规范教学内容，配备相关教具，创造良好环境等等。但在现有条件下，这些还需要我们在实践中不断总结和探索。这里笔者暂且把上好交通安全课比喻为自己建房，谈点不成熟的见解。
（一）挖好墙脚：认真做好课前准备。“台上十分钟，台下十年功”，要想上好课，没有充分的课前准备是不行的，好比做房子挖墙脚，楼越高墙脚自然就要越深。
1、充分了解学生情况。上课前应充分了解学校和学生的情况。学校属城区还是属农村？是去上大课还是上班级课？是高年级还是低年级？人数多少？他们对交通安全知识了解多少？他们最关心什么？以此类推。只有充分了解和掌握学校和学生的情况，才能有针对性地准备教案，上起课来才能有的放矢。
2、提前备好教案。了解和掌握了学校及学生的情况，就要有针对性
地寻找激发学生们兴趣的切入点，准备好教案。一堂课的时间有限，小学生的注意力和接受能力也有限，因此教案不能面面俱到，过于庞杂，而要思路清晰，重点突出，通过现象说明、案例分析等方式充分展示授课主题。
3、准备好相关教具。教具是课堂教学必要的辅助和有益的补充，交通管理抽象性的话语通过教具可以很直观地表达出来，有助于激发学生的兴趣，帮助小学生理解授课内容。通常应当准备的教具主要有图表、相片及其他实物，条件许可的还可以准备幻灯片、录相机和投影仪等等。
（二）备好材料：精心煅造授课风格。一堂课的内容准备得再精彩，最后都要通过授课人去表达。因此授课风格好比建房过程中的备料，图纸设计得再好，砖瓦、钢筋等材质不过关，房子质量也好不起来。
1、注意授课体态。在服装上，要着装整齐，警容严整，容易吸引学生们的注意力。在体姿上，有坐姿和站姿两种。班级课范围小，两种体姿均可，操场大课应以站姿为主，因为场地大，坐姿容易缩小自己在学生眼中的视点，吸引不了学生的注意力。同时，还可以适当运用手势来指示具体对象、比划物品大小等。
2、注意授课语言。教育学家马里连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，效果可能相差二十倍。”在语言上，要尽量使用口语，浅显易懂，形象生动，让学生爱听。在语调上，根据授课内容应有抑扬顿挫的变化。在语音上，要语音纯正清楚，语气生动鲜明，状物摹拟形象逼真，让小学生产生身临其境之感。
3、注意授课表情。在面部表情上，要亲切自然、和善可亲、丰富生动和富于变化，要通过授课人的表情变化感染和带动学生的情绪变化。在眼神注视上，可以采用环视、前视、虚视和点视等方式与学生进行沟通。
达芬奇说过：“眼睛是心灵的窗户。”眼神的恰到好处，会影响和感染学生，增强授课效果。
（三）铸好地梁：巧妙设计课堂导入。成功的课堂导入是引发学生学习兴趣，唤起学生学习动机的基础，就好比铸好地梁是房子砌墙立柱的前提。古人曾把写文章的方法概况为“凤头、猪肚、豹尾”，“凤头”指的是开篇要美丽出众吸引人。授课也一样，一个好的开头可以让学生迅速集中注意力，聚精会神、兴趣盎然地投入到课堂上来。这里笔者抛砖引玉试谈“六种课堂导入法”，以期拓宽思维，举一反三。
1、提问性导入。开场先做自我介绍，然后询问一些学生们关心的交通安全问题，和学生就授课内容进行简短的、兴趣性、提问式的沟通和交流，会让学生们感到格外的亲切。
2、悬念导入。先向学生们提出问题，但不急于说出答案；或者先抛出一件近期意外事件或与学生相关的事情，再娓娓道来；或者向学生们出示有趣的图片或某种实物，这种实物让学生们一时难以理解，于是怀着好奇心理静心细听。
3、故事性导入。通过讲述与授课内容同一主题的故事，或者发生在近期、附近的与学生们息息相关的事情，在故事的讲述中慢慢导入授课主题，使学生不知不觉地沉浸其中。
4、比较性导入。通过几个数字、一组照片或相关实物进行比较，突出和强化相互间的反差，引导学生去究根刨底，寻找导致反差的原因。
5、演示性导入。通过演示交警指挥操，朗诵交通安全儿歌，打响交通安全快板，出示交通安全挂图等，吸引学生的注意力。
6、游戏性导入。开课前通过模拟行走骑车、横穿马路和路过设有红
绿灯的十字路口的情景，让学生们按照自己平时的方式来处理，授课人及时指出对错，由此展开授课主题内容。游戏方式多种多样，只要能迅速切入主题，有助于内容展开都不妨一试。
（四）砌好砖墙：重点讲好授课内容。做好了前期各项工作，接下来就是按照授课教材讲解中心内容。这是最重要的环节，时间长、内容多、任务重，好比墙脚基础打好了，砌墙工程随即动工，建房的主体工程才刚刚开始，丝毫马虎不得。怎样讲出小学生们爱听的课来？笔者认为要掌握好“五个字”技巧。
1、要注重“新”字。理念新，就是改变学生上课就要正襟危坐的传统思想，让学生在活动中、在交流中、在思索中学习，变“要我学”为“我要学”。内容新，就是要选取最新的知识、最近的案例、最新的数据来讲解说明，引起学生注意。手段新，就是要在条件允许情况下，使用播放光盘、电教投影等现代教学手段和教学用具，让学生们产生直观的感受。
2、要紧扣“趣”字。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”授课人要通过营造良好氛围、适时使用教具、巧妙设臵提问等方式不断地激发并保持和提高学生们的兴趣，授课才能取得事半功倍的效果。
3、要突出“活”字。教学形式的灵活是保证授课趣味和效果的重要保障。在课堂中可以模拟情景，让学生扮演角色；制造氛围，鼓励学生进行抢答；演示手势，加深学生理解；展示教具，激发学生兴趣；写好板书，加深学生记忆等，通过各种手段的灵活运用，来调动学生们的学习积极性和主动性。
4、要把握“浅”字。我们授课的对象是小学生，因此内容必须浅显
易懂。农村学生交通安全知识相对较少，应以基本常识为主。城区学生授课面则可以稍宽。低年级学生理解力差一些，应以图片、实物等感知物为主。高年级学生抽象思维好一些，则可以把内容讲得相对深入等等。同时，语言要浅显生动，话语要通俗直白，要多使用比喻、模仿、仿声等方法。
5、要展现“美”字。授课的根本目的在于让学生从课堂上体验到美感，并在美的感受中愉快地接受交通安全知识。我们应努力提高自身修养，学习各种才艺。一身严整的着装、一曲优美的儿歌、一组铿锵的快板、一手漂亮的板书、一个幽默的故事、一次潇洒刚劲的指挥操演示都能让学生感受到授课人的魅力。在课堂上营造一种宽松、和谐、自由的氛围，能让学生们保持舒畅的心情和活跃的思维，主动参与到学习中来。
