山东淄川开发区西山联校子课题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“淄川开发区中心小学”。
山东淄川开发区西山联校－子课题
“学生、教师、家长互动式心理健康教育研究”阶段性总结
概述
2002年，教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》，进一步指导和规范了中小学心理健康教育工作。《纲要》提出：“心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育应当贯彻于幼儿教育、中小学教育、成人教育等各级各类教育；应当贯彻于学校教育、家庭教育、社会教育等方面。在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。”这充分说明了家庭教育在素质教育中的地位和作用。西山联校“学生·家长·教师互动式心理健康教育研究”这一课题的研究，是针对现在的家庭教育与学校教育之间存在严重脱节的现象提出的。西山联校在中国教育学会《学校心理健康教育行动研究》总课题组的大力支持下，于2009年9月顺利开题。本学期学校课题组在学生、家长、教师之间的学习、生活等方面的互动活动进行了研究探索。现总结如下：
一、建立家校互动有效机制平台。
领导的重视是取得课题研究成功的关键。区教体局和开发区中心校的领导高度重视，统筹规划，狠抓落实，把握课题实施的每一个环节，做了细致人微的分工，促使每一个活动都扎实有效的开展。我校依据课题实施方案，精心制定课题研究计划，我们认识到，心理健康教育虽然是一项专业性、科学性、应用性很强的工作，但学校心理健康教育的开展，需要全体老师的参与。学校领导多次召开以课题研究实施为主要内容的会议，校长身体力行，亲自参与研究工作，并确定校长任课题组组长，由主抓教育的副校长和教导主任具体抓课题研究的实施工作。虽然学校办学条件和经济基础差，但学校仍旧在人力、物力上给予课题研究工作以极大的支持，校领导亲自审定课题计划，制定课题研究方案，定期听取课题组成员研究工作的进展情况，提出指导意见。
在完善家长学校的基础上，成立家长委员会，由家长委员会和学校共同主持、组织学生家长学习正确科学的家庭教育知识、方法和观念，提高家长的素养，优化家庭教育环境。评选出由关心学校、热心教育事业、在教育子女方面有经验的家长来担当家长委员会的委员，负责家校联系，直接参与学校规划，并随时把家长的意见、建议反馈给学校。通过对学生、家长和老师的心理素质问卷调查，共同探讨教育大事。制定家长学校的学习安排计划，定内容，定教师，定上课形式。规定每学期进行一次家长集中学习，每学年进行一次家庭教育征文、经验交流会和优秀家长评选。通过学习逐步转变家长的教育观念。定期举行家长开放日活动，学校统一安排各班邀请家长进校听老师怎样上课，观察子女在课上有什么表现，让家长了解领悟学校教师的教育教学状况，知道子女怎样才能上好课，还需养成哪些学习习惯，便于家长配合学校教学，同时让老师聆听到改进的意见，便于提高课堂教学效果。学校与家庭建立联系制度，教师和家长经常沟通交流信息，充分利用“家校沟通卡”“家校联系手册”“信息网络”等家校联系的有效载体。利用母亲节、儿童节、教师节、新年等重大节日举行一些家校联谊互动活动。
二、开展家校互动的有效措施。
1、发挥家长委员会的桥梁纽带作用。为进一步充分发挥家长委员会家校互动的桥梁纽带作用、教育示范作用、支持协助作用、积极构建作用，提高家庭教育水平，广开社会育人渠道，积极构建起家庭、学校、社会一体化的教育体系，学校按照山东省教育厅制定的《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》成立了淄川开发区西
山联校家长委员会。定期召开家长委员会会议。听取学校关于发展规划、教育教学工作安排等方面的情况介绍，就学校发展中的重要问题进行研究，为学校的发展献计献策。建立家长委员会和学校定期沟通协调的议事机制，就学生家长、学生、社会等反映的有关问题及时与学校进行沟通协商。帮助开展家庭教育工作。积极向家长和社会宣传解释学校工作制度和工作措施，协助学校开展家庭教育工作；做好家长思想工作，动员所有家长，积极学习现代家庭教育知识；动员和组织家长参与学校活动和家长培训，增强了家长对学校工作的理解和支持，促进了家庭教育与学校教育的协调一致。
2、课题开题报告会，良好的开端。2009年9月，中国教育学会“十一五”重点课题《学校心理健康教育行动研究》子课题《学生·家长·教师互动式心理健康教育研究》在淄川经济开发区正式启动。国家基础教育实验中心、中国教育学会重点课题秘书长、国家“十一五”《中国学校心理健康教育行动研究》总课题专家组副组长李亚平博士和北京家校共育研究中心主任李华教授到开发区指导课题开题工作，市教研室副主任林乐波同志、淄川区教研室书记薛庆安同志和开发区相关领导出席了会议，开发区中小学全体教师及部分学生家长共计500余人参加了开题暨报告会。李亚平博士和林乐波主任对我校建立学校、家庭、社会和学生、家长、教师三位一体的学校心理教研网络，并几年如一日地进行这一课题方面的研究工作给予了高度的肯定性评价，鼓励淄川开发区中心校以此为契机，做大、做细、做好这一课题的研究工作。原中央教科所阎立钦所长为学校题词，勉励学校：科研兴校，教育创新。
3、对学生、家长和教师进行“心理健康教育问卷调查”。按照课题实施方案，今学期首先组织了学生、家长和老师进行了心理健康问卷调查，全校300余名学生、家长，26名教师全部参加了调查。通过调查，老师们对“互动式心理健康教育的研究”的重要性有了更深刻的理解。现在的家庭教育与学校教育之间存在着许多互相脱节的问题，严重影响学生的发展。学生家长与学校教师会产生某种矛盾，甚至会产生冲突，出现干扰、阻止和破坏教育行动的现象。通过心理问卷，家长进一步了解了学校的教育教学管理状况，了解了老师的教育教学水平，了解了学生的学习状况，起到理解与沟通的桥梁作用。通过心理问卷，让学生知道了如何学会做人，学会“感恩”，体谅父母的艰辛，感受老师的关爱。通过心理问卷，让老师们懂得了心理健康教育的重要性。就“如何克服家庭教育”、“学生学习习惯如何养成”、“父母是家庭教育成败的关键”、“在教育孩子中父母应避免走入的误区”、“在教育孩子中父母应该做的事”等问题上，老师和家长通过换位思考产生了共鸣。许多家长通过问卷，在家庭教育中的许多困惑得到了答案，教育观念有了很大转变。
4、组织家长进行家庭教育“父母需要持证上岗吗？”的大讨论。本学期开学不久，学校组织广大家长开展了“家庭教育父母是否需要上岗证”的大讨论。首先让家长观看了电视专题片《天下父母》，“家庭教育父母是否需要持证上岗证”的大讨论由此展开。看了短片后，家长们对家庭教育的重要性和父母在家庭教育中所起的作用，家长们有了新的认识。结合学校开展的《学校心理健康教育行动研究》子课题“家长、学生、教师互动式心理健康教育研究”的实施，家长们纷纷表示，一定要以此为契机，好好学习现代家庭教育理论知识，结合学校为家长搭建的家教平台，好好学习《父母于孩子心灵的对话》这本专著，把专家的经验运用到实践中去，配合学校教育把孩子培养成才。争取做一名合格的家长。
5、结合课题研究，我们组织广大同学观看了《天下父母》之《鑫秋》这个视频，让同学们受到了一次深深的教育。鑫秋自幼爸爸双目失明，妈妈出走，她两岁就知道照顾爸爸，四岁就帮助爸爸干活、买菜做饭。她每天晚上还要给爸爸洗脚，就是这样一个小姑娘的爱心，让爸爸从黑暗中走出来，就是这盏小小的明亮的灯，照亮了爸爸的心。同学们看了后，都感动的哭了，同学们那幼小的心灵受到了震撼！一个三年级的同学在她的日记中写道：“鑫秋是一个天堂里走来的天使。如果我是鑫秋，我会像她那样给父母
买菜、做饭，给妈妈爸爸洗脚。鑫秋不是一个普通的小女孩，她是从天堂里走出来的天使，给她的父亲带来一双明亮快乐的眼睛。这不是一双平凡的眼睛，这是一双给全世界快乐的眼睛。我打算等我长大以后，自己有了钱，帮助穷人一些钱，让他们有美好的家园。给人们一份永远快乐！我们都要向天使的鑫秋学习！”从此以后同学们变了许多，变得懂事孝顺多了。一个家长这样评价到：一个视频让学生懂得了爱。
6、为了配合课题的顺利实施，学校组织全校同学观看了全国著名演讲家邹越老师的演讲《让世界充满爱》。12月23－24日这两天，学校组织5年级两个班的家长和学生一起观看了邹越老师的精彩演讲。邹老师的演讲共分了爱祖国、爱老师、爱父母、和自立自强四个主题。邹老师运用生动感人的实例，让广大家长、学生的心灵受到了一次震感和洗礼。邹越老师的精彩演讲，把同学、家长和老师都感动的热泪盈眶，让大家看到了祖国的伟大，懂得力应怎么样“爱祖国”，懂得了什么是母爱，什么是师爱，什么是真爱。视频观看后，老师又安排孩子们为在座的爸爸妈妈献上了的一曲《感恩的心》，孩子们边唱边表演，把互动活动推向了高潮。通过本次家长与孩子的互动，家长和孩子都受到了极大的爱心教育，让孩子知道了如何做人，学会了如何感恩，体谅父母的艰辛，感受老师的关爱。
7、扎实有效的教学开放月活动。岁末迎新，雪花飘香，在新的一年到来之际，学校本着“一切为了学生的全面发展”宗旨，按照淄川教体局和淄川开发区中心校的工作部署，学校有声有色地开展了教学开放月活动。学校以教师之间相互学习相互促进为目的，积极创造条件组织各年级教师开展教学观摩学习。共有20名教师分别参加了教学开发月的教学观摩活动。在教学开发活动中，中心校的领导多次来学校听课，就连平时不会用课件的老教师也积极向年轻教师学习，能够熟练的运用多媒体课件教学。在校际交流阶段，学校组织24名教师分批分期到淄川实验小学、淄川开发区中心小学等学校进行了观摩交流活动。涉及到数学、语文、外语、美术等课程，共计听课48节。在此期间，学校领导亲自带队听课，并从教学管理、班级管理、等方面进行咨询学习交流。教学开放月活动的开展，充分展示了我校课程改革、办学水平、校园文化建设、学校管理以及师生良好的精神风貌。实现了互通有无，取长补短，共同提高。加强了家校之间的沟通，让家长走进校园，走进课堂，了解学校的教育教学管理情况，从而更好地配合全校共同教育好学生。此次活动的开展，发挥了学校的教育辐射作用，争取到了社会和家长对学校教育教学管理的大力支持，我校办学水平的不断提高。
8、主题活动促进家校互动。开学之初，根据学生以往出现的各种不良表现，组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。为了规范学生日常行表现，学校制定了主题月活动计划。九月份了开展了“树新风 迎国庆活动”，十月份开展了“家校互动 健康成长活动”，十一月开展了“行快乐读书 读书快乐活动”，十二月份开展了“好习惯 受用终身”活动。按照主题月活动要求，每月举行一次主题书画手抄报评选、演讲比赛和征文评选。特别是学校举行的庆祝国庆60周年和庆祝少先队建队60周年活动的开展，由于家长的参与，大大提高了学校在社会上的知名度。
10月13日是少先队建队60周年，以少先队最隆重的礼仪举行升旗仪式。少先队员为班主任、家长敬献了红领巾。学校校长向全体少先队员致节日祝词；全体少先队员在红旗下进行了宣誓，重温了少先队誓词。在建队节这天，学校大门悬挂起国旗和少先队大队旗，在各教室悬挂中队旗；少先队员在校门口向老师敬队礼，所有少先队员穿校服佩戴红领巾，大、中队辅导员佩戴红领巾；各班利用宣传栏、红领巾广播站等，介绍少先队知识。这一天，学校组织家长到学校，与孩子共同庆祝孩子们的节日。孩子的父母与孩子们一起举行了升旗仪式，少先队员给家长戴上了鲜艳的红领巾。参加庆祝活动的家长走进教室与孩子们共同听课了两节课。课后，家长们对老师的教学进行了评课。通过这次活动的开展，加深了家长、学校、老师、孩子之间的了解、沟通和友情。
三、课题研究扎实有效、效果凸显。
1、通过学校教学开放家校互动，促进了学校管理水平不断提高，促进了教师更加热爱教育工作、关爱学生。展示了学校的办学水平，展示我校广大教师的精神风采，为教育树立了良好形象。
2、通过家校互动，增进了家长和社会对学校的了解，取得了家长和社会对学校的理解支持，更好地促进了 学校校风、教风、学风的改善，促进学生更加热爱学习，为学生成长创造良好的教育环境。
3、展望未来，我校构建加强家校互动的常效机制，将家校互动工作不断引向深入,形成制度化管理。
4、通过本学期的课题研究，家长的教育观念有了初步转变，对学生的监管力度有了明显增强。
四、存在的问题及改进措施。
1、组织教师和家长教育理论学习还不到位。按照课题研究计划，本学期组织教师和家长的学习任务还没有完成，特别是对《教师与学生心灵的对话》和《父母与孩子心灵的对话》这两本专著的学习还没有做到潜心学习认真实践。在下学期的课题研究中，我们要把教师和家长的学习当作一个重点来抓。并做到有所学有所获。
2、家校互动中的家长与家长之间的互动活动搞得还不够，家长与家长之间还缺乏交流学习，学校需要积极组织召开一些家庭教育经验交流会，进行一些优秀家庭教育征文评选活动，或召开家庭教育论坛。通过优秀家长的评选和各种互动交流活动，让家长共同学习共同提高。
3、教师与家长的互动联系的方式还需多元化。教师与家长的联系，目前还太单一，除家长会和手机联系外，无其他联系沟通方式。学校设计的“家校沟通卡联系卡”还没有正真利用起来，“网上交流”还是盲点，教师上门家访的比例还很少，目前由于我们农村学校的学生家庭中，用上电脑的还很少，很好的利用《家校沟通联系卡》是实现家校联系的一种简便而有效的形式，它灵活方便，传递信息及时。除此之外，教师还要利用学生成长档案袋，促进家校互动。成长档案里装着能反映学生德、智、体、美、等各方面取得成绩或进步以及参与活动的各项材料、影印件、照片等。许多内容需要家长的配合才能完成。通过家长协助孩子整理“学生成长档案”，加强家长对孩子在学校中学习生活的了解，在教师、家长之间架起了一座沟通的桥梁。
4、家校联谊活动还需多元化。利用重大节假日举行一些家校联谊活动，如：母亲节、儿童节、教师节、感恩节、新年等节日。为了家校互动的协同发展，更好的为学生服务，实现共同培养高素质人才的目的。积极鼓励教师，拓宽家校联系的渠道，利用多种形式，交流感情，融洽关系。
5、教师与学生之间，学生与学生之间的互动交流活动还需进一步加强完善。适当开展一些增进师生情感和开发学生智力的互动游戏，在学生中经常开展一些综合素质展示和评价，通过作业交流、学生成长档案交流等活动，达到相互学习共同提高。
家校互动是当今培养学生良好品德的有效办法，教师与学生，家长和教师，家长和家长，学生和家长之间的互动是家校互动的主体。学校和教师应在家校互动中发挥主导作用，只有由学校引领家庭，由教师指导家长，吸引更多的家长关心并参与学校教育工作，才能使学校教育与家庭教育相互融通，从而形成与构建良好的和谐、健康的教师与家长之间合作式的关系，促进学生健康成长和全面发展。我们坚信，在总课题组专家的指导下，我校的课题研究一定会结出累累硕果。
