新课标下小学生英语学习兴趣的培养_小学英语学习兴趣培养

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新课标下小学生英语学习兴趣的培养 摘要：俗话说，兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的东西，才能充分调动他们的积极性和发挥他们的主观能动性，使其认真地准备和积极地参与。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。英语教师在教学过程中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，让学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学英语，使学生学得兴趣盎然，大大提高英语课堂教学效果。

关键词：新课标 小学英语 学习兴趣 培养 有效性俗话说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了论文发表兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木、无源之水。因此，在日常的教育教学工作中，我不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学、爱学、乐学。

一、最大限度地发挥师爱的作用师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，是教与学的情感基础。所以赞可夫说：“当老师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”试想，一个老师如果经常辱骂、体罚他（她）的学生，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐地疏远他（她），对他（她）所教的学科产生厌恶之情，至于要培养其学习兴趣就更无从谈起了。因此，作为教师必须具有足够的耐心与信心。师爱不仅是对孩子天真、活泼的喜爱，更是将师爱视为社会、职业、自己的需要。只有这样，对教学过程中遇到的种种困难，才能拥有动力，才能获得解决问题的好办法，较好地巩固学生学习英语的兴趣。

二、从小学生自身特点出发小学生在刚接触英语时，有新颖感，出于好奇，兴趣盎然。但随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑、身心愉悦的状态下学习。那么如何在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢？首先在上课初，调动学生的学习积极性。刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还在课堂之外。此时若设计英语教学活动就可以将学生的注意力转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。例如：可做“开火车”的游戏，让学生按小组one by one 逐一说出单词，比一比谁的声音响亮、谁的发音准确。这样不但能及时检查学生的发音情况，同时能有效地吸引学生的注意力，为更好地接受新课作好铺垫。

其次在上课中，穿插游戏于其中，促进新知识的吸收。

如在教学关于学习用具的一般疑问句“Is it a……？”这一句型时，教师可采用“谁来猜”的游戏。教师神秘地瞄一眼某个英语期刊/yyqk/学习用具的图片，并问：“What’s this？Can you gue？”学生猜：“Is it a pencil？Is it an eraser？”然后教师用Yes/No作判断，猜对的同学给予表扬。这样，在师生共同参与的游戏中，学生既体验到了游戏的快乐，又在不断的语言实践中掌握了一般疑问句的问答方式。

最后进行课末游戏，锦上添花。临下课前的5分钟左右，学生较易疲劳，注意力分散。此时，可设计一些竞赛类的游戏，使教学达到另一个高潮，让学生在愉快的心情中结束本课。同时，设计英语游戏教学时，应注意以下三点：要制定与小学生年龄特点相符合的游戏；要选择与所教内容联系紧密的游戏；要考虑使每个学生都能得到锻炼机会的游戏。