传统文化《父母呼应勿缓父母命行勿懒》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“父母呼应勿缓”。
养正教育读本
《父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒》教案
垦利 张立壮
养正教育读本
《父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒》教案
教材版本：《中华优秀传统文化普及系列丛书》——养正读本 教材学段：小学
教学内容：养正读本一年级上册第二讲8页-13页 授课时间：40分钟 教学目标：
1、能诵读“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”的含义，并初步理解其含义。
2、能用“嗯”及时回答他人的呼唤，知道大人吩咐的事情不偷懒。
3、在生活中，懂得尊重父母和身边的人。教学重难点：
重点：理解父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒的含义。
难点：当自己正在做事情时，父母呼时怎么处理，尽最大努力做好父母交代的事情。
教材分析：
教材借助弟子规来传承优秀传统文化，内容活泼符合小学生的认知，教材中大环节设计合理，释大意；说内涵；赏诗文；开眼界；辩深义；养正行环节设计层层深入，辩深义环节设计利用学生的身份来说，使得学习更加实际有效，学生也很好的说出了自己不听父母时的缘由，这里加入讨论使得学生更好的认识父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒的深刻含义，最后教材升华，让学生自己在家里做家务会做哪些呢？来结束课程，使得课程走到了课外。教学方法：
讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。教学准备：
家长学生家中照片多张、课件、头饰道具。教学过程：
一、导入： 小朋友们，今天我们认识一个新朋友他叫创创，他在干什么？ 生：他在折纸玩得可开心啦。师：这时候谁在喊她？
生：妈妈
在家的时候爸爸妈妈要是叫我们的时候我们应该怎么做呢？ 生：答应，不理，玩玩再说。。
下面我们来看看弟子规中的这几句话是什么意思？请同学们认真听。
二、释大意：
1、多媒体出示课件
父母呼，应勿缓；父母命，应勿懒。
生跟着读，多种形式地读，谈理解。
师：咦，创创答应妈妈了吗？为什么？如果你是创创，妈妈喊你，你会怎么答应。
2、游戏：戴头饰老师带妈妈的头饰，选择一名孩子带创创的头饰，创设情境表演。我喊你答。
师：我现在做妈妈，你们都是我的孩子，喊你名字的时候要赶快答应？
过程设计：集体喊、过度到个别喊。（真是有礼貌的孩子，你回答的真快啊等等）
师：我们都知道爸爸妈妈喊我们名字的时候要赶快回答“哎”，创创听到了吗？
呀创创也答应得很快，我们一起表扬一下。你们也很能干，真是妈妈的好孩子。
3、练习诵读“父母呼，应勿缓。”
师：在很久很久以前的小孩子他们也明白这个道理，我们一起来听一听。（播放课件1，放慢速度）
师：你们听到了什么？请个别学生回答。学生回答出一句，及时提炼句子，还有谁来说说听到了什么？（并出示字卡）分角色诵读“父母呼，应勿缓”。男生们（哎）你来读一读。女生们，你们也来读一读。
4、练习诵读“父母命，行勿懒。” 师：爸爸妈妈喊我们名字的时候要马上答应，那爸爸妈妈让我们做事情的时候该怎么做呢。
师生讨论。
师：妈妈喊创创干什么？她是怎么做的？妈妈喊了创创做事情的时候，马上去做，不偷懒。创创做得真不错，我们表扬一下她吧。你在家里爸爸妈妈喊你做了什么事情，你是怎么做的？和你的好朋友说一说吧？
学生讨论
师：你在家里爸爸妈妈喊你做了什么事情？你是怎么做的？谁来说一说。生：回答
1、妈妈喊我洗手，我马上就去洗手。
2、妈妈让我打扫家务我马上去做不偷懒。
3、妈妈让我......教师小结：孩子们都明白了爸爸妈妈让我们做的事情，都知道马上去做，不偷懒。
《弟子规》中这句话的意思就是：听见爸爸妈妈的呼唤，要立刻应答；爸爸妈妈交代我们做的事情，要赶快去做，不能拖延、偷懒。
分角色读，学生体验。
三、说内涵：
小朋友真是棒，其实在我们古代也有很多有关的故事。
课件出示，宋朝名将岳飞遭受奸臣秦桧等人的诬陷，惨遭杀害。岳飞的儿子岳霖想为父亲写书，但是还没写完就得了重病，临终前嘱咐儿子岳珂一定要将书写完，澄清祖父的冤屈的故事。
师：小朋友们你们猜猜那是得岳珂多大呢？ 生：猜
师：岳珂只有十岁左右。岳珂牢记父亲的话，写成了《金佗粹编》完成了父亲的遗愿。
学生欣赏动画。
四、赏诗文：
师：小朋友们欣赏完了，岳珂的故事我们再来欣赏一下，鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩的故事。
课件出示。乌鸦图，羔羊跪乳图。同时老师慢慢来讲这句出自《增广贤文》名句的意思。
乌鸦老了的时候，不能出去找食物了，小乌鸦会飞出去找食物，把食物衔回来喂老乌鸦；小羊吃奶的时候是跪着的，以表达对母亲的感恩之情。要懂得感恩，懂得孝敬父母。
师：小朋友们父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒这句话能做到了吗？ 生：能 开眼界：
小朋友真棒为了奖励大家我们来欣赏一幅非常非常有名的名画——大画家赵孟頫的《二羊图》。
课件出示《二羊图》学生先欣赏。
师：小朋友们你们看到这两只羊是不是觉得不怎么奇妙啊。生：嗯。
师：那我给你们讲讲怎么样？ 生：好
师：画中的一只羊正在低头吃草，尾巴上翘；另一只羊扭着头，在一旁观望。两只羊站立姿势相对，身躯方向相反，头部回转呼应，有着密切的联系。一上一下，一动一静，很有趣吧。
生：是啊
师：同学们真棒，已经会欣赏赵孟頫的《二羊图》了。
五、辩深义：
师：学了这么多，有什么要提的问题吗？ 生：没有
生：父母要是叫我做事情，我正在做着怎么办啊？
师：你真是个了不起的孩子，你提的问题正是老师想问大家呢？ 师：对啊，怎么办呢？
生：可以在做事情之前先告诉爸爸妈妈那么他们就不会来打扰你了。师：真棒。除了这种情况，你对父母的呼唤能否及时应答？ 生:能。回顾小结：
爸爸妈妈喊你做事情的时候你能马上去做不偷懒，那老师喊你们做事情，你们愿意吗？孩子们（哎）请你们把这句好听的话告诉客人老师吧。诵读，进一步巩固认识。
刚才跟着电脑里的老师读了读，那现在我们自己来读一读吧。（完整欣赏，轻声跟读）分角色诵读：男孩子们，你们读下好吗？女孩子们，你们再读一次听听好吗？孩子们，立正，我们一起读给客人老师听一听，好吗？
六、养正行：
总结：今天好开心，孩子们都会读弟子规中的两句话，明白了话的意思。让我们一起去把这两句话付诸到行动中去吧，在家里帮助爸爸妈妈做一日常的家务吧，其中我们还要注意安全好吗？
教学反思：
1、低年级教学设计丰富的教学资源，学生学习兴趣高，整合音乐、视频、动画等让学生在感悟传统文化的同时，掌握知识，树立情感，培养能力，使弟子规生活化。
2、合理利教材，弱化学生对知识点的机械性记忆，重点放在情感目标上，引导学生在欣赏经典典故、美文、美图等感染学生，启发学生思考、讨论、发言，对学生的发言更多的是肯定和鼓励，让学生充分的感受思想的交流和情感的碰撞，融汇于心。
3、教师在引导教学时，以人为本同学生更多的是朋友相称，学生不会感到是强压给他们的情感和观点，更容易接受，同事利用多媒体，将理论知识与现实生活联系，在教学时，利用网络等资源搜集相关音像资料，引导学生切实感受传统文化的魅力，树立正确的态度，融汇于行动中去。
