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二年级上册道德与法治
学校： 主备：
1.自己的事情自己做（2课时）
活动目标：
1.情感与态度
激发学生主动承担力所能及的自我服务的事情，在自我服务中培养家庭责任感。
2.行为与习惯
培养学生自己的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情坚持做的好习惯。
3.知识与技能
让学生知晓自己是家庭的成员，明白有属于自己的事情。掌握基本的自我服务的本领，学会叠衣服、洗鞋、整理书包等，并不断达到熟练。
4.过程与方法
通过观察、引导学生了解一日生活中哪些事情是应该自己承担的。通过小组交流，让学生直面自己生活中的问题，引发思维碰撞，揭示道德观点。
第1课时 活动准备：
1.准备《小手大嘴巴》的故事，用教材中的插图制作成连环画。2.2.学生完成课前小调查。
3.3.课前将活动四“小论坛，明确责任”中四个小朋友的表现拍成照片，贝贝熊的话制作成课件。
活动过程 ：
（一）听故事，提出问题
1．今天，老师给大家介绍一个小朋友，他的名字叫贝贝熊。（老师一边播放连环画图片，一边讲述《小手大嘴巴》的故事）
2．故事中的贝贝熊不明白，为什么自己的嘴巴变得越来越大，手机却越来越小了呢？小朋友，你能告诉他吗？
3.是呀，像清洗玩具、整理房间、吃法这些都是小熊自己的事，就应该——自己做，不能——依赖别人。
4.（揭示课题，自己的事情自己做）
（二）小调查，明晰认识
1．小朋友，通过课前小调查，你知道哪些事情是自己的事呢？
2．课件出示调查表，指名交流几类“自己的事”。（饮食方面：倒水喝、洗水果吃„„ 穿戴方面：穿衣服、扎辫子、系鞋带„„ 家务方面：整理自己的房间、饭后收拾碗筷„„学习方面：整理书包、检查作业„„）
【设计意图：引导学生从饮食、穿戴、家务、学习等不同的方面认识哪些是自己的事。】
（三）照镜子，反思行为
1．（出示书本插图）书上这些小朋友自己做到的事情，哪些你也做到了？请画笑脸。暂时没做到的先空着，课后学着去做。2．除了书本上提到的，还有哪些事情是你自己做的？当时你心情如何？拿出调查表在小组内进行分享。
3．指名在全班进行分享。
4.哪些事情是你还没做过的？是什么原因没有去做呢？
（四）小论坛，明确责任
1.我们来看看下面这些小朋友是怎么做的。他们做得对吗？为什么？不对的，请提出建议。
妈妈出差了，没人给欣欣整理书包。第二天，欣欣发现忘带作业本了，打电话让奶奶赶快给他送到学校。
小青早晨上学迟到了，她跟老师解释说因为妈妈没有喊她起床。
放学后，爷爷看见丁丁在做值日，便抢着要帮他拖地，丁丁却坚持要自己来拖。玲玲每天起床后，自己梳辫子；睡觉前，总是自己把床铺得好好的。
2.你们的建议非常好，贝贝熊听了也觉得很有道理。不过他也要为自己说两句：“自己的事的确应该自己做，但我们小朋友的学业负担比较重，周末还要上辅导班，有时候比大人还累。这些小事还是让家长替我们做吧！”你同意这种说法吗？为什么？（提示：自理能力要从小培养，小的时候依赖大人，长大了怎么办呢？
爸爸妈妈也很辛苦，应该让他们少为我们操点心。
在亲自动手的过程中，我们可以学会动脑，想办法解决问题。„„）
【设计意图：引导学生懂得为什么自己的事要自己做，培养学生的主人翁意识和责任感。】
活动总结
总结提升，诵读经典
1.小结：是呀，平时我们遇到自己能做的事，无论是生活上的，还是学习上的，一定要坚持自己来做，可不能找借口依赖家人哦！（板书：会做的事不依赖）2.齐读陶行知的《自立歌》。
第2课时
活动准备 ：
1．学生规范佩戴红领巾的步骤图。2.歌曲《我有一双勤劳的手》
3.课前组织几组小朋友表演贝贝 熊想做事却遭家人阻拦的情境短剧。
活动过程：
（一）情境再现，指导行为
1．上节课，贝贝熊听了大家的建议，懂得了自己会做的事自己做，不能依赖别人。他现在变得勤快多了，常常自己整理房间、清洗玩具，吃饭也不用妈妈喂了。你们为他高兴吗？
2． 唉，有了这么大的进步，贝贝熊应该高兴才对呀，怎么耷拉着脑袋呢？赶快问问 怎么回事吧。
贝贝熊的心里话：“有时候，不是自己不肯做，而是有些事从来就没做过，实在不知道怎么去做。穿了一个星期的运动鞋特别脏，可是自己又不会洗，怎么办呢？”原来，贝贝熊正为这事烦心呢！
3． 这个问题可能有很多小朋友都经历过，我们看看这两位同学的做法吧。
（相机出示插图：男孩选择让妈妈来洗；女孩选择问问妈妈，然后自己尝试着去洗）你更赞同谁的做法？
4． 小朋友，如果你是贝贝熊，你会怎么做呢？
5． 小结：在我们成长的过程中，因为年龄小、经历少，很多事情难免不会做。不过 没关系，当自己该做的事情不会做时，我们要——学着做。（板书：不会做的事学着做）
6． 拿出你的调查表，哪些事情是你想学着做的？你打算怎么做呢？
（二）角色扮演，体验生活
1．其实，贝贝熊原先并不是一个手小嘴巴大的孩子，每次他想自己动手做些事情的时候，总会遭到家人这样那样的阻拦。
2．四组小朋友分别表演以下几个情景短剧：
短剧一：写完作业，贝贝熊想自己剥个橙子吃，奶奶却说：“快去念书吧，一会儿我把橙子剥好给你端过来。”
短剧二：晚饭时，贝贝熊准备自己去盛饭，爸爸赶紧抢过饭勺说：“来，爸爸给你盛饭。电饭煲太烫，伤到手可不得了。”
短剧三：吃过饭，贝贝熊正在准备第二天的学习用品，爷爷拿起书包说：“你赶紧去休息，我来帮你刨铅笔、整理书包。”
短剧四：要睡觉了，贝贝熊正打算铺床，妈妈亲了他一口，说：“宝贝，你不会铺床，妈妈替你铺吧。”
3．就这样，贝贝熊什么事都插不上手，只好看着家人为他忙着忙那。如果你是贝贝熊，你准备怎样说服家人呢？理由一定要充分哦！
4．指名交流，说服贝贝熊的家人。
5.小结：多懂事的贝贝熊啊！爷爷奶奶、爸爸妈妈听了一定会为他的进步而高兴的！
2、主动学做家务活（2课时）
【教学目标】
1、通过活动，引导学生感受家务劳动的辛苦，懂得关心父母，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。
2、使学生懂得会做的家务劳动要坚持做，不会的家务劳动要主动学着做，逐步养成爱劳动的好习惯，增强家庭责任感。
【教学重点】
知道自己是家庭的成员，有责任承担家务劳动。了解家务活，学会一些生活所需的基本劳动知识和技能，初步培养自己独立生活的能力。
【教学难点】
通过观察、讨论、交流等多种形式的活动，熟悉身边的各种家务劳动，交流劳动经验，分享劳动的快乐。
【教具准备】
布置学生了解家务劳动，观察家中的家务活是谁做的，并向家长请教学习。
2、打印家务劳动评价卡。
第1课时
【活动过程】
一、猜谜导入，激发兴趣
1、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
2、猜一猜，这是什么？（简笔画：手）
3、小朋友，你的小手能做什么呢？
4、小朋友们都有一双勤劳的手，洋洋事情都会做，真是能干的孩子！
5、播放歌曲《我有一双勤劳的手》。
（用谜语导入，激发学生的兴趣。交流中，既肯定学生能自己的事情自己做，又表扬他们爱劳动的表现，激发他们劳动的热情，为进一步鼓励他们做家务活做铺垫。）
6、自己的事情自己做，家庭日常生活中每天都需要洗碗、烧饭、扫地，这些经常要做的家务活，谁来做呢？（板书：家务活）
二、交流调查结果，感受辛苦
1、课件出示家的场景：整洁的房间，阳台上晾晒的一副；爸爸、妈妈和爷爷在忙着包饺子，奶奶在厨房里下饺子，桌上摆放着热腾腾的饺子。
2、睁大眼睛找找看，一顿美味的饺子里藏着多少家务活？
3、随机出示包饺子的场景，引导学生去思考发现。
4、你还知道哪些家务活？应该谁来做？
（用家庭生活的真实场景唤起学生的生活体验，引导他们去思考，了解家务活。）
5、你们家的家务活是谁做的呢？交流课前的调查结果。
（课前安排学生调查，课堂交流调查结果，让学生充分感受大人做家务活的辛苦，激发他们关心、体贴家长的情感。）
6、爸爸妈妈上班忙，爷爷奶奶年纪大了，可是他们仍然承担了家务活。作为家里的小主人，我们应该怎么做呢？
7、补充美国孩子家务清单。
8、对比我们的生活，你想说什么？
（引入美国孩子家务清单的目的是想让孩子们进一步认识到，做家务是每一个家庭成员都应该承担的责任。）
9、对，我们是家庭的一分子，我们应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活。会的，主动做；不会的，学着做。（将课题板书完整：主动学做家务活）
10、诵读儿歌。
三、实战演练，学做家务
1、小鬼当家可不是一件容易的事，来，我们一起来做做家务活。先考考你们的眼力。（出示一组画面）
爸爸、妈妈辛苦地打扫房间时，我可以„„ 当全家周末大扫除时，我可以„„ 吃饭后，我可以„„，我可以„„
2、遇到以上的情况，你会怎么做呢？交流想法。
过渡：要想主动分担简单的家务劳动，我们就要学习简单的生活本领。只有这样才能帮助家人不添乱。
（出示一组调料）如何分辨这些调料呢？（用眼睛看
用鼻子闻
用手摸
用嘴巴尝）
（出示微波炉图片）用微波炉加热食物，要注意什么？
（通过一组活动，从思想到行动，在交流中教给学生方法，帮助学生掌握生活的基本技能。）
3、你会做哪些家务活？出示家务劳动评价卡，自己填写。
4、4、交流家务劳动卡。
三、总结
1、这节课上，我们一起认识了家务活，学做了家务活。相信爱劳动的小朋友在生活中一定会主动、坚持做家务活，成为爸爸妈妈的小帮手，家中的小主人。
2、齐唱《劳动最光荣》。
3、布置课后活动：做一件家务活，给家长一个惊喜。
【板书、作业设计】
（板书：会做的经常做
不会的主动学）
【第2课时】
【活动准备】
准备一些蔬菜（毛豆、韭菜等）以及抹布、扫帚等劳动工具。
【活动过程】
一、谈话导入，引出话题
1、上节课布置小朋友回家做家务活，给家人一个惊喜。大家做了哪些家务活？家人是怎么评价你的？
2、交流活动情况。
二、做一做，家务展风采
1、经过锻炼，我们班涌现出一批家务小能手，今天我们就一起来展示，让大家见识一下他们的风采。
2、宣布活动步骤：
⑴自由选择分组：择菜、扫地、抹桌子、整理衣服。
⑵同组集中讨论，交流经验。
⑶分组展示。
3、在活动中随机采访学生：学做家务活，你有哪些收获？
4、评一评：邀请学生当观察员，评价。
（这个环节给学生充分展示的机会，激发学生做家务的热情，通过交流，也进一步掌握生活基本技能。）
三、辨一辨，智慧碰碰车
1、大家积极主动地做家务活，你们的表现一定会赢得家长们的称赞。可是，也有的家长并不愿意让你们做家务活，你遇到过这样的情况吗？
2、出示碰碰车画面：遇到下面的情况，你会怎么办？
3、生活中像这样的情况你还遇到过哪些？你是怎么做的？
四、活动总结
1、教师总结：
通过活动，我们明白了主动学做家务活，有意思也有意义。这是我们家庭小主人应该承担的责任，我们是爸爸妈妈的小帮手，更是生活的小能手。让我们用劳动创造美好的生活。
2、填写家务劳动评价卡，一周后交流。
（养成爱劳动的习惯，不是在一节课上就能完成的，需要一个长期的过程。我们将课堂的活动延伸到学生生活中去，让家长也参与，更能提高品德课堂活动的实效。）
3.巧手扮我家
(2课时)教学目标：
情感与态度：通过活动，培养学生热爱父母热爱家庭的情感，增强家庭主人翁的意识和责任感。
行为与习惯：引导学生对家中环境布置卫生等问题提出自己的想法与看法。培养学生勤于观察，善于动脑，乐于动手的习惯。
知识与技能：引导学生利用身边的材料布置家庭环境来丰富与美化生活，学会一些整理美化家庭的方法和技能，初步培养独立生活的能力。教学重点、难点：
引导学生利用身边的材料布置家庭环境来丰富与美化生活，学会一些整理美化家庭的方法和技能，初步培养独立生活的能力。
教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 教学过程：
一、观察哨
1.欣赏歌曲《可爱的家》。
2.歌曲中唱的家你喜欢吗？为什么？咱们再来欣赏一些家的图片（出示PPT）这些家都有一些共同的特点，你发现了吗？
学生讨论回答。3.板书： 家 整洁 美丽 安详
4.还有的家是这样的（出示PPT），展示课文图片里的家的模样，你喜欢吗？为什么？
学生摇头。
5.你的家是什么样的?请你来介绍。
四人小组内先介绍，挑选有代表性的集体展示。
二：小辩论
小调查：平常你的家都是谁在整理? 过渡：有同学说家里有爸爸妈妈整理就可以了，装扮家庭不管我的事，你同意这个观点吗？
组织辩论：（出示PPT）
正方：我们应该帮助父母整理装扮家。
反方：整理装扮家，不管我的事！学生分成两组进行发言。
总结：我们每个人都是家庭的一员，我们都应该为家庭的整理装扮做一些力所能及的事。
三、实践园：巧手扮家 献计献策
设计意图
由歌曲导入，引起学生对家的爱和依恋。
用整齐的家和凌乱的家作对比，让学生对整洁美观有更形象的感知，产生装扮家的愿望
