再见了亲人课堂实录[版]_再见了亲人课堂实录

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《再见了，亲人》课堂教学实录

师：上课之前，有个问题我们要讨论一下。大家看，有这样—个词——(师板书：亲人)师：读一下。(生读“亲人”)按照工具书里讲，亲人就是与你有血缘关系的人，与你血脉相连、相通的人。那么谁能告诉我，在你的身边，谁是你的亲人? 生：我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都是我的亲。人。师：为什么呢? 生：因为我和他们有血缘关系。师：很好，请坐。还有吗? 生：我的外公、外婆也是我的亲人。

师：外公、外婆，他们和你的母亲有血缘关系。还有吗? 生：我的兄弟姐妹们都是我的亲人。

师：一点也不错现在我要问你，你了解你的亲人吗? 生：我了解我妈妈，她是护士，今年37岁了。师：你了解她，你爱她吗? 生：我爱她，因为她也爱我。我现在上学，就是她付的钱。师：哈，很实际。母亲不付钱，你就不能到这个学堂里 来，她给了你经济上最大的支持，这是爱的表现。生：我了解我父亲，如果没有我父亲的话，那也没有我。

生：我爱爸爸，他一直辅导我学习。因为他希望儿女能够成才，所以我觉得我爸爸是很爱我的。师：为什么你这样尊敬、喜爱你的亲人?他们具有什么样的品质? 生：我觉得这是因为他们爱我，所以我也爱他们。师：这种爱有没有私心?有没有隐瞒? 生：没有。

生：我的亲人为我付出了很多，所以我很爱他们。

师：对，同学们，他们为我们的成长付出了很多，为我们倾注了爱心。有没有私心呢? 生：没有。

师：为什么无私呢?——因为他们和你有种血缘关系。(师板书：血缘关系)因为有了这种血脉相通的关系，他们对你的爱是无私的。你们好好想一想，你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，他们爱你的时候，有没有半点的隐藏? 生：没有半点隐藏。

师：无私的爱、真诚的爱!那，我就要问你一句了，对你爱，对别人爱，只有具有血缘关系的人才能这样做，没有血缘关系的就没有这种爱，是吗? 生：我认为不是。现在社会上有很多有困难的人，一方有难，八方支援，我们都献出了自己的爱心。师：说得真好。同学们，今天，我们要关心的是，除了与自己有血缘关系的人被自己爱着，在这个社会上，还有没有其他人，也在互相关心着、爱着。这就是我们今天要学习的这篇课 文——

生：《再见了，亲人》

师：请把书打开，看一看，你面对的这篇课文，它写的人都是谁?而且是哪个国家的人?迅速地浏览课文。生：这些人有些是中国人，有些是朝鲜人。师：这里主要写了哪些人? 生：主要写的是朝鲜人。课文里面有大娘、小金花、大嫂。(师板书：大娘、小金花、大嫂)师：这三个人代表的都是朝鲜人，那么朝鲜人和中国人有没有血缘关系? 生：没有。

师：那么他们能不能成为亲人呢?按常理讲，只有有血缘关系的人才能叫亲人，现在不但没有，还是分属两个国家的，他们如何成为亲人呢?这就需要我们关注了。同学们，你们有投有注意，大娘、小金花、大嫂，她们有一个共同的性别特点。生：她们都是女的。师：为什么没有男人呢? 生：因为男人都去打仗了。

师：都去打仗了，都去前线了。现在，我们就来介绍一下时代背景，让大家知道为什么只有女人在家，而男人不见了„„ 生：还有毛岸英„„ 师：毛岸英是谁? 生：毛泽东的儿子。

帅：毛泽东又是谁?一—中国共产党的主

师：同学们，想一想：在这个时候，志愿军战士为什么这样 依依不舍?。

生：这是因为他们经过生死的考验，与朝鲜人民有很深很深的友谊。所以在分手的时候都说：再见了，亲人。

师：说得很好!请自由读书，看一看书中的哪一个人，你对她的做法特别感动，好好读一读。(学生自由读课文)师：你对哪一部分、哪—个人最感动? 生：第—节中大娘把自己的小孙孙留在了那里，却把伤员救进了防空洞，为此她失去了唯一的亲人。我对这一部分特别感动。

师：请你注意这一点，小孙孙是她的什么人? 生：唯一的亲人，师：唯一的亲人!体会体会，什么叫唯一? 生：只有一个。

师：请你来读一读，把你是怎么感动的表达出来。(生读)师：同学们，唯一的小孙孙失去了，大娘心里会怎样? 生：她非常痛苦。

师：痛苦，应怎样表达出来? ：亥生再读)师：很有进步。把“唯一的”和“怎么能忘怀呢”强调了出 来。谁再读?(再指名一生读)师：为什么你能读得这么好? 生：因为我能感受到失去“唯——的亲人”的痛苦。

师：唯„—的亲人失去了，我们想——想，如果我们失去·了我们唯„„的亲人会怎样?(再指名学生读。学生读得很有情感。)师：为她鼓掌。这不是朗读的技巧好，而是对感情体会深刻。同学们想———想．这样的人能不能叫亲人? 生：能。

师：我们大家一起把这—‘小段读一遍。(生齐读：“我们还记得„„我们怎么能；忘怀!”)师厂一个年近花甲的老人，她后半生要依*的就是这位唯一的亲人——她的小孙孙，现在她失去了这个依*，这是多么地令人悲痛!我们再来体会，为什么志愿军叫她“亲人”。(指名读)师：读得很好!因为你们满怀着一种悲愤。同学们，读书的时候一定要倾注自己的感情，你的感情到了，读得就会有进步。(再指名读这段)师：这种情谊比山还高，比海还深。让我们把最后一句话再读一遍。(生齐读：“您说，这比山还高„„我们怎么能忘怀厂)师：志愿军战士满怀着深情回忆过去，语调非常沉痛和坚 定。让我们再来读一遍。(师生再齐读最后一句)师：这位大娘让我们难忘，因为她把志愿军战士当成了自己的亲人。志愿军战士也把她当成了自己亲人。这是让你感动的地方。还有哪些地方也让你感动。生：我认为这位大嫂也让我感动。

师：请你讲一讲。(生读书：“我们清楚地记得„„难道还不足以表达您对中国人民的友谊厂)师：这么高的代价，是什么样的代价?谁读懂了?这位大嫂付出了什么样的代价? 生：牺牲掉了自己的双腿。师：她为了什么牺牲掉了双腿? 生：这位大嫂知道战士缺少蔬菜，就到山上挖野菜，后山的野菜都挖光了，她又跑到前沿阵地去挖，有一颗炮弹在她的身旁爆炸了，结果就把她的双腿炸掉了。师：同学们想一想，前沿阵地的野菜好挖吗?为什么? 生：不好挖，因为前沿阵地都是敌人。

生：因为前沿阵地的敌人随时都可能向我们发炮，生命就会有危险。师：事实证明，敌人已经向前沿阵地发炮了，大嫂知不知道前沿阵地有危险? 生：大嫂知道。因为她已经把后山的野菜挖光了，志愿军缺少蔬菜，所以她要去为志愿军挖野菜。师：志愿军缺少野菜就怎么样了? 生：志愿军缺少野菜就要空肚子，空了肚子就没力气了，没有力气打仗就会输。

师：一点也不错。志愿军当时什么吃的都没有了，只有*野菜，而野菜后方已经没有了，大嫂明知道前沿——

生：明知山有虎，偏向虎山行。师：概括得好。她为什么会这样做? 生：因为她把志愿军看作亲人。看到他们就像看到自己的亲人，她怎么能让自己的亲人饿肚子呢? 师：说得好，你就带着这种感情，把这——段渎一读。大家想一想，为了一点普通的野菜，把自己的双腿奉献，明明知道前沿危险，但是却偏偏要向虎山行。请你来读。(生读：“我们清楚地记得„„难道还不足以表达您对中国人民的友谊!”)师：大嫂的事迹震撼人心，这位同学的朗读也同样震撼人心。她把感情完全融入了自己的心里。她在想大嫂是为了什么才去做。同学们，我们心里都洋溢着这种情感，让我们把大嫂 的形象牢牢地记在自己的心里。—·起读这段。(全班齐读)师：很好。我看到每一位同学都怀着非常沉重的心情在读。把大嫂作出的牺牲，看作是因为与中国人民志愿军有着亲人般的情感，读得非常到位。所以大嫂电可以称作—— 生：亲人。

师：大娘是亲人，大嫂是亲人，小金花呢?她做了什么：我们怎么看待? 生：侦察员老王到敌战区去侦察的时候．不料被敌人抓住了，关在—个小房子里，还有—个班的鬼子看守着。小金花的妈妈知道厂，就带着小金花到敌战区，找到厂那所小房子，然

后小金花的妈妈故意跟哨兵吵架，引出那—个班的敌人．小金花乘机钻进屋里解开绳索，救出了老王。当小金花回到村里，第二天传来噩牦，小金花的妈妈和敌人同归于尽了。师：这就是小金花和她妈妈给我们留下的故事。噩耗，是什么样的消息? 生：是不好的消息。

师：不是——般不好的消息，而是关于人的生命的不好的消息——噩耗传来，小金花的妈妈和敌人同归于尽。你们想想，救老王是以什么为代价的? 生：以生命为代价。师：如果不救，老王会怎样? 生：如果不救，老王会被敌人严刑拷打而死。师：就是这样。救要付出生命的代价；不救，老王就会 死。带着这样的体会，清你们自己读——读。(学生自由读。指名一学生读。)师：心情是沉痛的，读得也不错，但怎样才能止人感觉到她是对妈妈而不是—·件衣服的感情。谁来试试看。(再指名读)师：“第：：天传来噩耗．你妈妈拉响手榴弹，跟敌人同归于尽了„„”一起读一遍，(生齐读这句)师：“同归于尽了”，生命不在了，再来一遍。（生再齐读这句)师：不是敌人拉响的，而是妈妈主动拉响的．她拉响的同 时，生命将会不在。再来—遍，(生再齐渎这句)师：为了一个中国战士，她把自己的牛命奉献了出来，这样的人我们称她——(生齐答“亲人”)师：这样的人就是亲人。{师板书：朝鲜人民。)师：同学们，刚才我们讲的这些人都是朝鲜人民，这三位就是朝鲜人民的代表，他们面对的是中国人民志愿军，是外国人。(师板书：志愿军)我们来看，大娘不顾自己唯一的小孙孙，救了这名战士；大嫂为了挖野菜给志愿军战士充饥失去了双腿；小金花为了救志愿军侦察员老王，妈妈拉响手榴弹，跟敌人同归于尽!我要问问同学们：朝鲜人民是不是与中国人民有 血缘关系的亲人?是不是? 生：不是。

师：大家想一想，一般血缘关系的亲人，能为了别人，牺牲自己的双腿、牺牲自己的亲人吗?能吗?我们把这叫做不是亲人，胜似亲人。(师板书：不是亲人、胜似亲人。)师：这就是我们今天看到的朝鲜人民。同学们，火车开动。

师小结

板书

再见了，亲人

大娘

不是亲人

小金花

胜似亲人

大嫂