以“职业化、专业化”为突破口,推进民办高校辅导员队伍稳定健康发展研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“辅导员队伍专业化发展”。
一、本课题研究现状及趋势，本课题研究的实际意义和理论意义（限3000汉字以内）
改革开放30多年以来，随着国家和各级政府对民办教育鼓励扶持政策的相继出台,中国民办高校已经成为高等教育事业不可或缺的重要力量，与公办高校共同承担振兴教育、培养高等人才、繁荣社会主义经济、促进社会文明和进步的重任。其中我省民办高校办学规模长期稳居全国前三位的水平，是我省高等教育的一大亮点。
在高校设立辅导员是我国高等教育的优良传统。自1934年中央在瑞金创办中国工农红军大学并在学员中队设立政治指导员为发端，我国的高校辅导员制度已存续了80年。在不同的历史时期，高校辅导员制度先后经历了四次大的革新，如今，辅导员已经成为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生身心健康成长的引路人和知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展的重要力量。
在新的历史时期，高等教育正在由精英教育向大众教育转变，伴随着改革开放的不断深化，各种思潮不断涌现，高校学生工作面临着越来越多的新情况、新课题。特别是在民办高校,由于其学生教育背景各异、文化基础参差不齐,辅导员在学生的思想政治教育、心理疏导、学习和就业指导、日常管理等方面发挥着尤为突出的作用。如何保持辅导员队伍的稳定和健康发展，一直是各高校深入研究和积极探索的重要课题。辅导员队伍的稳定与否，直接影响学生工作的成败。本课题组成员都为民办高校思政工作一线的干部和辅导员，深切地感受到破解民办高校辅导员队伍的健康稳定发展难题的强烈呼声。
以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)和教育部《关于进一步加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2号）配套文件的出台为契机，专家学者对高校辅导员队伍的稳定健康发展，以及辅导员职业准入制度、激励机制、培养机制、保障机制等方面研究不断深入。以中国期刊网为例，从2004年以来，相关方面的文章有1100多篇。
然而，由于民办院校发展历程较短，运行体制与公办高校不同，总体分布较分散，各个地区政策环境不尽相同，同一地区各个学校办学层次和管理机制亦有所不同，辅导员的队伍建设特别是在辅导员队伍的来源、培养和出路问题上所面临的问题和困难更为突出。大部分相关的研究却都忽略了高等教育转型期间民办高校的特殊性和复杂性，没有将民办高校纳入调查研究的范围，其研究成果相对脱离民办高校的自身实际，缺乏可以借鉴的理论价值和实际指导的意义。
在为数不多的关于民办高校辅导员队伍建设的论著中，仍存在以下问题: 仅以一城一校作为研究对象，在可行性方面研究相对薄弱； 多以职业角色、工作方法、薪酬待遇为研究对象，缺乏深度； 研究方法单一，缺乏创新； 工作总结居多，理论高度不够。
理论意义：本课题研究从教育学、社会学、管理学等多学科的角度，从民办高校实际出发，在借鉴国内外较为成熟的相关研究成果和理论基础上，把民办高校辅导员队伍的职业化、专业化建设问题作为一个研究的整体，以求破解民办高校辅导员队伍稳定健康发展的难题，为我省民办高校提供工作上的参考。不仅可以弥补以往相关研究的不足，而且也可以为民办高校辅导员队伍的职业化、专业化建设提供相应的理论支撑。
现实意义：进一步贯彻落实中共中央国务院16号文件精神，总结和反思民办高校辅导员队伍建设存在的不足，寻求通过强化辅导员队伍职业化、专业化建设促进辅导员队伍健康稳定发展的科学途径，切实解决民办高校辅导员水平不高、队伍不稳、地位不高、出路不好的问题，为政府相关部门和我省民办高校提供决策参考，进而达到切实加强和改进大学生思想政治教育，增强大学生思想政治工作的实效性的预期目的。
二、本课题的主要研究内容，拟突破重点和难点及创新之处（限2000汉字以内）
主要研究内容：民办高校作为我国高等教育的重要组成部分，同样肩负着为国育才的光荣使命。忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，培养社会主义事业合格建设者和和可靠接班人，促进大学生全面成长成才，是民办高校与公办高校共同的历史责任。思想政治教育工作是全面贯彻党的教育方针的直接体现，辅导员是实施思想政治教育、维护高校和社会稳定的重要的依靠力量。目前，影响民办高校辅导员队伍稳定健康发展的因素很多，情况十分复杂，本课题从民办高校实际出发，以推进专业化、职业化建设为突破口，力求找出破解该难题的科学途径，为民办高校和谐发展服务。重点难点：
一，民办高校辅导员队伍建设的现状和制约民办高校辅导员队伍健康稳定发展的因素。二，民办高校辅导员职业化、专业化的内涵特征与建设预期目标。
三，民办高校辅导员队伍的业内发展机制研究。包括：辅导员职业准入机制研究；辅导员的培训培养机制研究；辅导员的考核机制研究；辅导员的工作激励机制研究。创新之处：
一，探索参照特岗教师模式，由政府购买服务，引进一批思政等专业党员研究生充实民办高校辅导员岗位，以改善民办高校辅导员结构，提高思政和业务整体水平，促进队伍的稳定。二，探索依托社办党委、社政处和民办高校德育教育委员会，设立全省民办高校德育教育（思想政治教育）基金，用于开展学术交流研讨、调查研究、辅导员培训进修、优秀辅导员评选表彰等。
三，探索根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，妥善落实“按各校统一的教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位。专职辅导员可按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务”条款。对不具备职称评定资格的民办院校，相关部门应出台扶助政策。
四，探索民办高校辅导员五级职级制评聘试点。根据辅导员工作业绩、学历、工作年限，设立一至五级辅导员层级，分别与科员、副科、正科、副处、正处的行政级别和待遇相对应。
本课题的研究思路和方法，研究工作方案和进度计划（限1500汉字以内）
根据本课题研究的目标要求，解放思想、实事求是，密切联系实际，努力探求我省民办高校辅导员工作体系和机制的普遍性、规律性、特殊性，以“严格入口、精心培养、优化出口”为研究重点，着力打造专业方向明确、专业引领到位、专业特色明显的辅导员职业团队，逐步形成一支政治觉悟高、业务水平精、工作作风实、职业化、专业化、可持续发展的辅导员队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人做出贡献。
工作方法：
一，文献研究法。查阅相关文献资料，为课题研究提供理论基础。
二，调查研究法。通过发放问卷调查、开设网络专题论坛微群、走访民办高校举办者、管理层、基层辅导员班主任，了解相关情况，收集资料。
三，比较研究法。通过辅导员工作的历史沿革、地区差异、办学层次和实力差异、辅导员岗位职能差异等，找出辅导员工作的普遍规律。
四,将教育学、社会学、管理学等多学科的一般原理运用到课题研究当中，以获得理论创新和工作创新。进度计划：
第一阶段：研究准备阶段（2014年10月-2015年3月）。在本阶段，课题组成员进行研究设计和资料的搜集。首先要确定研究内容和选择研究的样本，制定调查问卷和访谈提纲。同时，收集相关的文献研究资料和文件。
第二阶段：研究的实施阶段（2015年4月-2015年10月）。在本阶段，课题组成员成员深入到我省各民办高校进行调研，走访民办高校举办者、管理层、基层辅导员班主任和普通学生，发放问卷。
第三阶段：资料分析及研究报告撰写阶段(2015年11月-2016年3月)。在本阶段，主要对所获得的调查问卷和访谈结果进行分析，并撰写调查报告，发表相关研究论文。
第四阶段：结题（2016年5月），向教育厅申请结题。
五、研究成果预计去向及使用范围（限700字）
课题研究成果为专项调研报告及论文。调研报告撰写完成后，课题组将报送省教育厅社政处审定，在江西城市职业学院先行进行改革试点，随后在全省各民办高校中推广。
论文将在省级以上刊物发表。
调研报告和相关论文将报送江西省民办高校德育教育委员会，作为在我省民办高校范围内德育与思政工作学术交流的资料。
