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以兴趣带动小学英语课堂
《新课程标准》指出：小学英语教学的首要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。那么，如何引导学生对学习英语产生浓厚的兴趣呢?
一、提高教师素质
教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。在教育教学中，教师专业素养并不是一蹴而就的，它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动态过程，是教师个体和群体共同追求、奋斗的前进历程。教师将自己的教学特色进行深挖、发展。更重要的是提高自己的专业素养，丰富自己的内涵，使自己具有较高的教学水平和科学素养。作为一名英语教师，在知识更新如此之快的信息时代，要树立终身学习的观念，否则就会落后于时代。英语教师个人有丰富的英语语言知识，流利的口语表达能力，得体的交际常识，广泛了解英美国家风俗习惯．能唱能画，学生就会打心眼儿里钦佩他的英语教师，就会对这门学科投注热情，提高学习英语的兴趣。教师的气质、性格、品德等也会在教学中生产生潜移默化的影响。并且要认真备课，做到精益求精。
二、丰富课堂活动
课堂教学的吸引力依托于丰富多彩的课堂活动。古人程颐曾说：“教人未见意趣，必不乐学。”根据儿童爱动的天性及年龄特征，让英语课堂有声有色，富有活力．能使孩子们在课堂教学的全过程中，愉快学习、愉快思考。“小学英语课程标准”中提到,小学开设英语课是社会生活信息化和经济全球化的需要,但是许多学校的课堂模式过于陈旧,教学方法仍停留在传统的层面:读、记、写。这样的学习方式呆板机械、枯燥乏味,导致小学生失去学习英语的兴趣。针对英语课的学科特点和小学生的年龄特点,教师应该采用多种方式来丰富英语课堂学习,培养学生的学习兴趣,为学生将来的学习奠定基础。
首先,课标对于一年级小学生的要求就是“对英语有好奇心,喜欢听他人说英语,能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)”。教师不要人为拔高学习难度,勉强他们开口说,欲速则不达,反而增加学生的畏难心理。小学一年级的学生刚结束幼儿园生活,仍然对游戏保持着极大的兴趣。教师不妨将游戏作为课堂学习主要方式,让每位学生准备各类的水果或者动植物彩色卡片,上课时,教师说出一种水果或动植物的名称,让学生从自己的卡片中找出来,比比谁找的快。也可以让学生找出不同颜色的卡片,看谁找得又多又准。还可以让学生听老师的口令做动作,看谁反应快,做得好......首先，以动作带动思维。结合小学低年级学生的年龄特点,将游戏引进课堂。在课堂教学中．教师一个简洁、明了的肢体动作，可使学生恍然大悟．使教学内容变得更形象，更易于理解。“动作”能让学生们的思维活跃起来，能使他们在课堂教学中主动地探寻．特别能使部分学习后进生主动参与到课堂活动中来。
在人教版教材中，每个单元都有歌谣或歌曲．教师可以将歌谣或歌曲都配上了相应的动作，当学生用夸张的方式做这些动作时，就很兴奋，学得也快。每堂课开始，我通常也会安排一些能让学生动起来的活动，使学生快速融入浓厚的英语气氛中．全身心地准备“启航”。
其次，以情境激发表现欲。在英语教学中．生动形象的教学情境既能活跃课堂气氛．又能加强学生的学习兴趣，锻炼其语言能力和思维能力。因而在教学过程中教师应创设和提供各种交际情境让学生实践、交流所学的语言知识．以提高他们的英语运用能力
例如学习了见面打招呼．互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情景．在课堂上表演出来。打招呼，可以是老师和同学，可以是家长和孩子，可以是爷爷和孙子，还可以是两个不同国家的人等。只要尽量生动地模仿这个角色的形态。都值得赞赏。身临其境的演出更能增强学生学习英语的兴趣。让学生较快地理解和记住这些单词、句型和对话，利于提高在交际中应用英语的能力。
再次，以游戏或比赛吸引注意力。游戏是孩子们最喜欢的活动之一。活泼有趣而富有意义的游戏能吸引学生．将枯燥的课堂学习转化为学生乐于接受的生动有趣的课堂活力。还可以根据学生爱玩、好胜心强的特性。将整个课堂设计成竞技场． 把游戏转变成比赛，让他们在课堂这4-大舞台上尽情施展自己闪光的一面。合适的游戏活动有利于培养学生的兴趣． 让所有的学生都主动地参与到课堂教学中来，充分体现教师为主导、学生为主体。教师也不妨将游戏作为课堂学习主要方式,让每位学生准备各类的水果或者动植物彩色卡片,上课时,教师说出一种水果或动植物的名称,让学生从自己的卡片中找出来,比比谁找的快。也可以让学生找出不同颜色的卡片,看谁找得又多又准。还可以让学生听老师的口令做动作,看谁反应快,做得好。经过精心设计的游戏。不仅可以检验学生的学习效果，使课堂充满活力，而且能使学生以愉快的心情结束本课。并期待下一节课的活动，形成良性循环．为课堂教学活动锦上添花。
总之，教师要根据不同的教学内容和教学环境、不同的学生主体，开动脑筋．精心设计教学中的每一个环节，激发学生学习的积极性。只有学生的兴趣长存，良好的英语学习效果才能显现。
