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关于促进农村家庭教育和谐发展的思考
江西省湖口二中（332500）秦书典
在共建和谐社会的大环境下，教育的和谐发展，素质教育的实施，以促进青少年德、智、体、美、劳“五育”的全面发展和健康成长，这需要社会、家庭和学校共同协调，形成合力。作为农村地区，家庭教育环节相对薄弱，参差不齐，发展不均衡，社会、家庭和学校没有很好共促教育和谐发展。
一、农村家庭教育的现状
随着改革开放的深入和发展，外出务工浪潮此起彼伏，许多农民朋友外出淘金，大多将孩子留在家中由祖辈或亲友照看，年龄小的甚至是学龄前儿童，稍大些的孩子自己照顾自己，孩子成了“留守孩子”。这些孩子虽能得到物质生活上的满足，但从此就失去了父母亲的家庭教育机会，极易染上沉迷于网络、游戏等恶习，生活散漫自由，变得不原意接受学校教育。《共同关注》栏目曾播出一农村少年因母亲早年去世，父亲因此变得有些痴呆，不得与年迈的奶奶生活，因缺少良好的家庭教育染上恶习多次向奶奶要钱上网，甚至拿着菜刀向奶奶要钱，不得而已奶奶只好向派出所报案。无不令人触目惊心。
笔者所在学校地处城乡结合部，生源绝大部分来自农村。记得去年教完的一届高中学生，全班62名学生均来自农村，其中13位学生因双亲均在外务工由祖辈照顾；28位学生因父亲在外务工与只有小学文化的母亲生活；12位学生因父亲在外务工与有初中以上文化的母亲生活；另有9位学生双亲在家，但忙于农活和做小买卖。
由此可见，家长（监护人）的素质和水平有限，也缺乏必要的时间和良好得当的教育方法和教育素材，农村孩子所受的家庭教育几乎处于蒙昧状态。因此，农村学生缺乏必要有益的家庭教育，学生本应受到的家庭教育转接到了学校教育，但学校教育无法替代家庭教育，势必造成了家庭教育和学校教
育相脱节。
二、农村孩子接受家庭教育的重要性和必要性
父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子的启蒙学校，父母的影响和家庭教育是一个人成长的根基，有学校教育无法替代的功效。应该说我们绝大多数家庭教育是良好的，也有一些家庭对孩子的教育是畸形的，对孩子的影响不良。必要良好的家庭教育能使孩子身心健康发展。
留守孩子形成了“隔代型”，“上代型”和“自管型”的监护家庭。这些孩子往往能得到只是物质生活上的满足，而缺少思想道德上的管束和引导，心理和精神缺少关注。缺乏必要良好家庭教育不利于孩子良好行为习惯和思想道德品质的形成，不利于学生接受学校教育，有碍于学校教育与学生的和谐发展。
三、促进农村家庭教育和谐发展的途径
随着社会的改革发展，家庭教育面临着前所未有的新情况、新问题、新矛盾、新挑战。家庭教育不再纯属家庭问题，而是个社会问题。
1、针对留守孩子缺乏家庭教育的较普遍的现象，社会应积极宣传倡导形成一种良好的家庭教育氛围，使家长提高思想认识。“再苦不能苦了孩子”对绝大多数家庭已成为过去，改革开放外出务工，使不少农村家庭富裕了，物质生活提高了，孩子辍学不受教育的少了，但家长却忽视一个很重要的家庭教育环节。社会应倡导外出务工的家长回乡务工或创业，重在照看子女，让子女能受到良好的家庭教育，不能误了下一代。
2、各中小学校应承担起辅导家庭教育的责任。成立家长委员会，办好家长学校，开展家长培训活动，开好家长会。帮助家长了解孩子的心理、生理及学习发展规律，更新家长家庭教育观念、家庭教育方法，提高实施家庭教育的能力和水平，为家庭教育配合学校教育共同营造孩子成长的和谐环境。
3、《中央8号文件》特别提出“要重视和发展家庭教育”，强调“家庭教
育在未成年人思想道德建设中具有的特殊重要作用”。要求各级妇联，教育行政部门切实担负起指导和推进家庭教育的责任。为此县区妇联，教育行政部门、关工委要积极送文化下乡，为广大农村家长定期编印可读的家庭教育素材以及开展多种教育活动。促进家庭教育风气的形成和家庭教育的健康发展。《宝安日报》曾报道的深圳宝安区实施的“家教工程”就是一例典范。
4、在各级党委、政府的指导下，村委会可设立“家庭教育协会”，以各村民小组的组长、长者等有威望的人士为会员。各会员指导、协助家长（监护人）做好家庭教育工作，并不定期反映本小组的家庭教育问题和进展情况。协会并可对家庭教育取得明显成效的家庭张榜表扬，如荣获优秀学生、三好学生的情况，中、高考录取结果，参军入伍，好人好事等事情予以张榜，以促成各家庭对家庭教育成果的积极攀比。
家庭教育、学校教育与社会教育的和谐发展，有促于青少年健康成长，家庭、学校和社会的合作是融通青少年接受良好教育的重要手段，应相互促进，相互补充。
